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关键词：4、解比例教学设计案例

正文

解

比

例

建湖县草堰口小学成华章

教学内容：

苏教版六年级下册教科书P40例5，“试一试”和“练一练”，P42练习七第5~9题。

教学目标：

1.使学生能根据实际问题列出含有未知数的比例，理解解比例的意义，学会用比例的基本性质解比例。

2.联系学生的生活实际创设情境，体现解比例在生产生活中的应用。

3.利用所学的知识解决生活中的实际问题，进一步培养学生综合运用所学知识的能力。

教学重点：应用比例的基本性质解比例。

教学难点：解比例方法的灵活应用。

教学过程：

一、引入新课。

1.激活旧知

（1）关于比例，你已经知道了哪些知识？

（2）什么是比例的基本性质？怎样用字母表示？

（3）你能说一个具体的比例，并根据比例的基本性质写成乘积相等的式子吗？

2.铺垫练习

在括号里填上合适的数。

8:2=（）：10 4：（）=（）：6 3.引入新课

今天这节课我们继续应用比例的基本性质，学习有关比例的知识。

二、自主探究。

1.教学例5 （1）分析：

（出示例5）学生围绕导学单自学。

①你是怎样理解“按比例放大”的？

②放大前后两张照片长与宽的比能组成比例吗？为什么？

③在能组成比例的4个数量中，哪些数量是已知的？要求的是哪个数量？

④你能用什么方法就出未知量？

（2）解答

①列比例、解比例

②集体交流：这样做的依据是什么？

③根据题意，找出不同的数量关系，就会列出不同的比例式，但解答的结果都是一样的。

④像这样求比例中的未知项，叫做解比例。（板书课题）

（3）检验

怎样检验？（学生自主检验）

（4）反思

回顾解题过程，我们是怎样解决这个问题的？

①分析题意，设未知数。

②根据题意，列出比例。

③根据比例的基本性质，解比例。

④检验作答。

2.完成“试一试”

（1）这也是一个比例，你会读吗？谁是外项？谁是内项？

（2）怎样解答？（学生独立完成）

（3）集体交流，明确：解用分数形式表示的比例，可以利用比例的基本性质，交叉相乘后求出未知数。

三、有效训练

1.完成“练一练”

学生选择其中的一道题做一做，做完后集体交流。

2.完成练习七的第8题

（1）学生独立完成。

（2）如果要使第二杯蜂蜜水的浓度和第一杯一样，应该怎样？

3.智慧小故事：放牛娃巧量树

（1）听完这个故事，你想对聪明的放牛娃说些什么？

（2）你知道他是利用什么知识来解决这个问题的？

4.出示：中午，太阳当头照，李明身高1.5米，他的影长0.5米，一棵松树的影长10米，它的高度是多少米？

（1）你有什么好办法能迅速算出松树的高度吗？

（2）学生独立完成解答后集体交流。

5.智慧屋

出示：学校合唱组男生与女生人数的比是3:4，合唱组男生24人，女生有多少人？（你会用不同的方法解答吗？）

学生用不同的方法解答后集体交流。

四、总结反思

通过这节课的学习，你有哪些收获？你觉得学习解比例有用吗？可以做什么？

资料摘要

4、解比例教学设计案例

4、解比例教学设计案例

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2709

配套课件

4、解比例PPT及专用教学设计内容

4、解比例PPT课件和板书设计

4、解比例PPT课件教学实录

4、解比例优秀公开课课件

4、解比例课件一等奖

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Q：4、解比例教学设计案例是什么类型的资料？

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