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关键词：1、圆柱和圆锥的认识优质教案设计

正文

圆锥的认识

教学内容

六年制第十二册数学第41～42页的内容，完成第42页上面的“做一做”和练习九的第1～2题。

教学目标

使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。

教学重、难点

圆锥的特征。

教具准备

圆锥形物体一个、圆锥的模型一个、CAI课件。

学具准备

圆锥形实物，模型一个。

教学过程

一、铺垫孕伏

教师：我们已经学习了圆柱的有关知识，谁能告诉老师圆柱有什么特征?(指名答) 请同学们拿出自己准备好的物体，看一看，摸一摸，感觉一下，它与圆柱有什么不一样? 学生观察、感知后，说出自己的结果，从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆。

教师指出：像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。这节课我们就来学习这种新的立体图形。

板书课题：圆锥的认识

二、新授

1、教学圆锥的认识

（1）学生举例。教师出示多媒体课件的几幅圆锥形实物图，利用课件动画光点的闪烁，闪动实物图的轮廓，紧接着把实物的模像移走，只剩下图形的轮廓，抽象出圆锥体的几何图形。

教师指出：这样的图形就是圆锥体的几何图形。并指出在课本中所学的圆锥都是直圆锥的简称。

（2）教师讲解：圆锥有一个顶点，底面是一个圆，（边讲边用动画光点的闪烁闪动“圆锥的顶点”，并标示出来，将底面用彩色涂上，并标出“底面”）。请同学们拿出圆锥模型，摸一摸周围的面，提问：这个面是一个平面还是曲面？

指出：圆锥的这个曲面叫做侧面，同时标出“侧面”，让学生看着圆锥形物体，指出：

从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。

用课件演示作高，指出：

沿着曲面上的线都不是圆锥的高，圆锥的高只有一条。

教师：圆锥的高到底有多少条呢？

（3）生拿出学具，同桌互指圆锥的底面、侧面、顶点、高。

2、小结

谁能归纳一下圆锥有什么特征?（启发学生总结）

教师板书：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。

3、教学测量圆锥的高。

提问：圆锥的高能直接测量吗?为什么? （圆锥的高在它的内部，不能直接量出它的长度）

采用课件演示。

边演示，边叙述测量过程。

（1）先把圆锥的底面放平；

（2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；

（3）竖直地量出平板和底面之间的距离，读出数值。

指出：测量时一定要注意：

①

圆锥的底面和平板都要水平放置；

②

读数时一定要读平板下沿与直尺交会的数值。

4、教学圆锥侧面的展开图。

教师：圆锥的侧面是哪一部分？（教师展示圆锥模型，指名学生说出侧面部分）

设问：圆柱的侧面展开是什么图形?圆锥的侧面展开又是什么图形呢? 学生思考、讨论后，教师指出：下面我们通过实验来看看。

出示课件，一步一步演示：

使学生认识：侧面展开后是一个扇形

再利用课件将其展开图合拢，恢复原状，使学生加深对圆锥侧面的认识。

三、课堂练习

1、做教科书第42页“做一做”。

2、做练习九的第1题，让学生自由地想，只要接近圆锥的都视为圆锥。

3、做练习九的第2题。

采用课件，拆分组合，指名口答。

四、小结

这节课我们学习了圆锥，想一想：圆锥有什么特征?侧面展开后是一个什么图形? 五、作业、基础训练

资料摘要

1、圆柱和圆锥的认识优质教案设计