15 * 花木兰教学设计和教学实录

年级学科：五年级语文

内容： 15.花木兰 编写人：703 组长审核： 学科审核: 学校审核:

预设两课时

第一课时

一.目标导学：

1．指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

二. 区别戏剧与剧本：

1．这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似？（《快乐王子》都是剧本）

戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。

2．剧本的特点：

（1）空间和时间要高度集中

（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出

（3）剧本的语言要表现人物性格

三.自学交流：

（一）.学生潜心独立自学：

自学提示：

1. 读课文，自学生字新词，达到会注音、组词，画出优美词语积累；圈画不理解字词，查字典解决。

2. 熟读课文，做到正确、流利、有感情。

3. 用自己的话复述花木兰女扮男装、替父从军的故事，体会她孝敬长辈，勇敢顽强的品质。

（二）.小组交流

1.交流字词学习中的疑难、困惑。

2.小组内交流朗读情况。

3.交流课文内容，体会她孝敬长辈，勇敢顽强的品质。

四.展示点拨（依据学生展示情况，适时点拨总结）

1.展示字词（完成目标1）

展示小组交流后公认的疑难，易错字形，（如：“袜”右半部分上面一横长，下面一横短。）字音，词义，或展示对疑难字词学习好的方法，全班交流学习。

2.展示朗读（完成目标2）

采用多种形式读，以分角色朗读为主。

3.展示课文内容。（完成目标3）

各小组展示，归纳总结。

五.检测反馈（独立检测，交流评价，查漏补缺）

检 测 题

一、听写。

二、解释词语。

巾 帼 张灯结彩 三、给带点的字选择正确的读音，将序号填在横线上。

①mó ②mú

模 样 模 糊 一模 一样 模 仿

．．．．四、写出课文的主要内容。

五、用一两句话赞一赞文中的花木兰。

第二课时

一.目标导学：

1.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

二.自学交流：

（—）

学生潜心独立自学（在书上做批注）

出示自学提示：

花木兰是个怎样的人？你是从哪里看出的？请用“------”标注在书上。

方法引领：

①

抓住关键词句感悟。

②

采用多种形式朗读，在读中悟，在读中理解。

（二）小组交流

合作解疑（完善批注）

三. 展示点拨：（依据学生展示情况，适时引导点拨，总结）

展示方法：（各小组围绕自学提示，从以下几方面进行展示）

1.

分角色朗读。

2.

汇报重点词句的理解与感悟。

3.

围绕自学提示问题展示相应的答案。

4.

其他同学补充，发表自己的观点。

5.

谈感受与收获。

四.拓展提升：

1．从古至今，花木兰的英雄故事流传了一代又一代，有人还将花木兰的故事写成一首长诗，大家想不想学，今天我们来学习一个片段。

2．拓展学习朗读《木兰诗》片段。

3．今天我们学习了木兰的故事，希望大家也能把她的故事讲给身边的人们听，让这位巾帼英雄的美名代代流传。

五.检测反馈（独立检测，交流评价，查漏补缺）

检

测

题

一.

根据意思写出词语。

1.没有约定而意外地相遇。

（

）

2.挂灯笼，结彩球、彩带。形容喜庆景象。

（

）

3.赫赫，显著盛大的样子。

（

）

4.形容人相貌英俊、风度潇洒、学问出众、气质高雅。（

）

5.形容冒着生命危险，不顾个人安危。

（

）

6.不顾一切，攻入敌人阵地。形容作战勇猛。

（

）

7.既有智谋，又很勇敢。

(

) 二.写出下面词语的近义词。

焦急------（

）

担忧-----（

）

认真-----（

）

轻视------（

）

三.选词填空。

保护

珍惜

爱护

1.我们要（

）公共财物。

2.我们要（

）时间。

3.我们有责任（

）战友的安全。

激烈

猛烈

4.大个子叔叔也来欣赏这场（

）的球赛。

5.大风（

）地刮着，路上几乎没有行人、车辆。

四.理解句子的含义。

“了不起！花木兰替父从军，真可谓忠孝两全。她在战场上英勇杀敌，战功卓著，真是巾帼不让须眉呀！”

课后反思：