3 吹泡泡第二课时教学实录

语文（S）三年级上册-教学设计-教案-3 吹泡泡

教

课

板

文：3

吹泡泡

语文（S）教学设计

材：语文（S）三年级上册

块：教学设计—教案

设计思路：

《吹泡泡》是冰心奶奶回忆儿时玩吹泡泡游戏的文章，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。文章中吹泡泡的过程既清楚又具体，而且语言优美、生动、形象，值得反复品味。本次教学通过读文、品词、品句，学习作者如何把事物写清楚、具体，感受肥皂泡的美丽与神奇。

教学目标：

1．认识“廊、易、裂、碗、若、脆、扯、润、渡、夕”等 10 个生字，会写“戏、

易、碗、根、飘、扇、浮、若、散、夕、越、骄、傲”等

13

个字。

2．学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。

3．有感情地朗读课文，背诵课文第 4、5 自然段。

重难点分析：

教学重点：

体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。

教学难点：

体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。

课前准备：

教学过程

设计说明

多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

1

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第一课时

一、谈话激趣，揭示课题

1．（展示课件第二屏）你们平时最喜欢玩

什么游戏？出示课题。

2．（展示课件第三屏）介绍作者。

二、认读生字，理清层次

1．自读课文，多读几遍生字。

2．画出本课生字，读熟会认；再用自己的

启发学生结合自己的生活

实际谈，更好地融入课文。

这一环节的设计目的在于

让学生先读准字音，为后面的

朗读做铺垫；同时发挥学生自

方法记一记，同桌交流，全班交流认字方法。

主性，给学生自读自学的空间。

3.（展示课件第四屏）“开火车”认读生字。

4．再读课文，了解课文大意。

（1）分组轮读课文后小组交流。

（2）指名回答，全班评议。

三、记忆字形，指导书写

让学生参与学字、写字的

学习过程，自己总结出记忆生

1．自主学习 13 个生字。（读准音、想办法

记住字形）

2．小组合作讨论。（音、形、义、写）

字的规律，教师指导学生区分

同音字、形近字，形成教师主

导与学生主体的课堂模式。

从学生的阅读实际出发，

让学生通过自己的朗读来感受

3．小组汇报，教师点拨：“飘”与“漂”、

“若”与“苦”区分。（展示课件第五屏）

4．学生选出最难写的字，师生探究。

5．学生练写，小组交流、评改。

四、朗读课文，指导背诵

1．合作朗读课文。

2．（展示课件第六屏）配乐读第四、五自

本文的语言优美、生动，真正

做到在读中理解词语，在读中

然段。

积累词语和句子，在读中加深

3．引读第四、五自然段并指导背诵。

理解和体验并受到美的熏陶。

第二课时

一、复习导入

1．复习字词。

2．（展示课件第七屏）回忆作者小时候是

2

怎样玩吹泡泡的。

二、学习 1—3 自然段

1．指名读 1—3 自然段，说说每一段分别写了什么。

2．说说作者小时候是怎样玩吹泡泡的。

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这一环节的设计，意在让

学生感悟到如何把事情写得具

（1）自由读第三自然段，边读边思考：作

者小时候是怎样玩吹泡泡的？在书中做出记号。

先写怎样制作泡泡液（肥皂水）。“放、加上、和弄”这些词写出了制作的简单经过。接着写怎样吹。“蘸、吹、提”这几个词具体写出了吹的过程。先是用一根细竹管沾上肥皂水，“蘸”是说动作要“轻”，肥皂水不宜多。接着是“慢慢地吹”，“再轻轻地一提”。

“提”指由下往上移，强调动作不仅要轻，而

且要快。作者写吹泡泡的过程，用词十分贴切。

（2）用自己的话说说吹泡泡的过程，先同

桌说，再全班说。

（3）品读“吹泡泡”的语句。

①

（展示课件第八屏）谈谈哪个动词用得

好？练读句子。

②完成填空练习，从这些词体会到什么？

③朗读吹泡泡的句子。

三、学习第四、五自然段。

1.

吹出的泡泡是什么样的呢？指名读句

子。（展示课件第九屏）标出写泡泡样子的词语。

体、有条理。

引导学生体会课文用词准确、形象，如何把过程写得清楚、具体。

2. 学生交流：

（1）什么在球面上乱转？读“五色的浮光”。

（浮光就是肥皂泡表面上的光，在阳光的照射

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下，我们能看到多种的色彩。）

什么样的球面？（清澈透明）怎样？（乱转）读读这个句子。

（2）“若是扇得好„„四散纷飞。”是啊，一个大的能变成两三个小球。那直接

说行不行？

（出示课件）比较句子，行不行，为什么？文中形容什么样的小球？（玲珑）

师：若是扇得好，一个大球，还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。再读读这句话。

（3）“有时吹得„„光影凌乱”有时还会扯成——长圆的。你再读读，从这

个字中体会到什么？（体会“扯”字）

还——颤巍巍的。“颤巍巍”的什么样啊？为什么说“颤巍巍”的呢？——联系上文的“脆

薄”体会出泡泡易碎易破。

那这脆薄的球，颤巍巍的，该怎么读？（指名朗读）

（4）我听出你们读得很小心，很担心它会突然的散裂。所以，此时我们大家会怎样？

“大

家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。”

（读句子）甚至还可能怎样？

（5）实在可惜，这泡泡无声地破裂了。你又觉得——（学生：遗憾、可惜、舍不得）

还想——（生：再来一次！）

然后让学生再读第四自然段。

3．咱们再读读课文第五、六自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！

4．学生朗读第五、六自然段。

5．小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我

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们一样的情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？书中有一个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。

6．为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望呢？请大家齐读最后一个自然段。抽学生说，然后教师引读。

7. 只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。

四、朗读全文，体会作者吹泡泡的快乐

五、实践活动，拓展延伸

（展示课件第十屏）说一说自己最爱玩的

游戏，注意要把玩的过程说具体。

板书设计：

3 吹泡泡

爱吹泡泡

制作泡泡液

3

吹泡泡

美丽、神奇

快乐、希望

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