20 * 失去的一天教学活动设计方案｜教案在线预览

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《失去的一天》教学设计教材分析本课是略读课文。写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。这个故事教育儿童失去一天就是失去了这一天里应该做的一切

资料类型：教学教案文档

所属课文：20 * 失去的一天

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2025-12-25 06:17:36

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学校：辉县市占城镇三位营小学

20 * 失去的一天教学活动设计方案

未知

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关键词：20 * 失去的一天教学活动设计方案

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《失去的一天》教学设计

教材分析本课是略读课文。写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。这个故事教育儿童失去一天就是失去了这一天里应该做的一切，这是无法弥补的，从而使他们懂得要珍惜时间。全文共分两部分。【教学目标】

1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，馋涎欲滴”等词义。

2．通过比较“佩读的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3．边读边想，理解“失去一天”的含义。

4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。【教学重点】

1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去一天”的含义。【教学难点】

通过本课的学习能进一步增强学生珍惜时间的观念。【教学建议】

1. 识字。注意“涎”字应读“xián”，不要读成“yán”或“dàn”。 2. 要引导学生理解佩佳的妈妈为什么说佩佳失去了一天，首先要理解妈妈说的话（第7自然段）的意思：

（1）佩佳错在哪里：“觉得今天的事情可以放在明天去完成”；

（2）这错误的后果：失去了这一天所应了解的一切；

（3）这个损失无法弥补。 3. 理解妈妈用什么方法使佩佳明白什么叫做“失去的一天”（实际上是让学生懂得作者是怎样把自己的意思表达出来的）：用人们在这一天里的工作和学习成果，与佩佳游手好闲地度过的一天进行比较，大量的事实教育了佩佳，使他通过反思，认识了自己的错误，明白了道理。 4. 出示下面两段话，结合课文内容讨论交流。（1）妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。” 讨论：你是怎样理解佩佳妈妈说的这番话的？（2）“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

讨论：佩佳到底明白了什么？ 5. 引导学生谈谈对“失去的一天”是怎样理解的。教学资料

词语解释麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。垂涎欲滴：涎，口水。形容非常贪馋、想吃的样子。游手好闲：游荡成性，不爱劳动。 2. 课外拓展阅读《语文同步读本》（五年级下册）中的《林肯“学习”失败》《最后一课》和《每个人只错了一点点》。

关于本教案的常见问题

Q：20 * 失去的一天教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《20 * 失去的一天》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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