6 蜗牛教学目标

教学内容：语文三年级上册《蜗牛》（第1 课时）

教者：李丹

课型：精读

教学目标：

1.会识10个生字，会写15个字。

2.读懂课文内容，体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。

3.有感情的朗读课文，学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法转变，引导学生感受作者观察事物的细致。

教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者嘲笑到敬佩的心理变化。

学前准备：ppt、白板

教学方法：三段三学

教学过程：

一、

课前一分钟

课前积累，全班学生古诗接龙。

二、

问题导入

师：老师带来一个谜语？

说它是牛，不拉犁头，说它力小，背着屋走

。

看谁先猜到谜底？

生：蜗牛！

师：你的反应最快！老师相信其他同学们也都猜到了，今天我们就一起学习新课文《蜗牛》（老师板书课题，学生跟随书空）

三、

小组合作

1. 老师搜集一些资料，是关于蜗牛的生活习性，跟着老师一起简单了解一下。我们一起来认识认识蜗牛（ppt出示蜗牛图片）

2．相信大家做了充分的预习，老师要来检验一下，给大家几分钟，同学们小组交流一下，一会找小组同学展示。

（ppt出示讨论要求：组员同学朗读课文。1号同学领读词语。2号同学强调多音字。3号同学补充更正。（平翘舌音））

3.检验生字

（1）单个词语领读

师：不知道其他同学对生字预习的怎么样，老师再来检验大家的生字。找同学领读，一人读一个。（ppt出示词语）

师：看来大家预习的很认真，读的都不错，我们来玩对对碰的游戏。

1.首先同桌之间对对碰，给两分钟练习一下。

（找3组同桌学生读一读）

其他学生认真倾听，看他们读的是否正确。

师：谁来为他们评价一下？

生：读音很准确，声音洪亮，读得最流利。

2. 再来男女生对对碰。男生先来，女生再来。

3．咱们班的男生女生都很棒！老师给大家增加点难度，加速度完整地读下来，先找两名同学，在全班一起读。

师：看来上了三年级，大家的自主学习都有了很大的进步，老师很欣慰，希望大家继续这样自觉努力的学习。

四、

学习会写字

ppt出示第一个会写字“继”，请同学们齐读写字时的四看：一看结构，二看变化，三看关键，四看范写。

师：这个字里，你看到了什么？

生：一看结构，这个字是左右结构；二看变化，米字最后一笔捺变成点；三看关键，这个字要写的左小右大。

师：说的太好了，四看老师来范写，请同学们伸出小手来一起书空。

师：请同学们来写，写字前请大家一起做写字

小口诀。（端正坐姿，提醒握笔姿势）

同学们在练习本上试着写一个。

（找两名同学的字，让其他同学评价。从三方面：正确，干净，美观。）

师：学习下一个字“续”，先说说你从这个字里看到了什么？（四个方面）

师范写，学生再写，一边写一边默念写字小口诀，写完同桌互相评价。

五、

再读课文

1.师：快速浏览一遍课文，想一想作者对蜗牛的情感发生了怎样的变化？

生：一开始认为它是胆小鬼，后来变成敬佩它了。

2.师：从哪看出来它是胆小鬼的？找同学在文中找一找。

3.于是我们就开始观察它，找同学读一读这段话。（ppt出示）

师：巡视是什么意思？小心的观察四周。

谁能给大家表演巡视？

师：这个动作就说明它很害怕，轻轻碰它他就怎么样？

生：立即！把头缩回去！

师：大家是怎么嘲笑它的？

生齐说：真是一个胆小鬼！

4. 师：找同学再试着读一读，把蜗牛的胆小和同学们的嘲笑语气读出来。

谁再来试一试？读出蜗牛的神态。

5.师：接着来发生了什么事，让作者对它的看法发生改变的？下节课我们继续来学习。

六、

总结收获

通过今天这节课的学习你收获到了什么？

七、

布置作业

回家把这篇课文将给家长听。

八、

板书设计

继

续