24 开天辟地课件配套优秀公开课教案设计

一、教材内容分析

《开天辟地》是语文2011课标版二年级上册的一篇神话故事。以奶奶讲故事的形式，叙述了盘古氏之前“天地混沌如鸡子”的状态，盘古开天辟地的过程和盘古死后化为日月山河等。课文结构清楚，语言形象，体现出神话的奇特想象。编选这篇课文的目的在于让学生在读故事的过程中完成字词学习，练习讲故事，了解这个神话，感受神话的特点。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

⑴正确、流利、有感情地朗读课文。

⑵理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

⑶初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。

三、学习者特征分析

在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟，电视剧《西游记》中能七十二变的孙悟空，《哪吒闹海》中顽皮可爱、为民着想的哪吒都是孩子心目中的偶像、英雄。对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。

四、教学策略选择与设计

本课教学以感知语言文字为主轴，以激活学生想象力为教学策略，通过入情入境地朗读，了解词句的意思，走进人物的情感世界，引导学生体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大，使学生获得美的熏陶，并积累语言，培养学生口语表达的能力。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，将Flash沙画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；利用教学一体机的电子白板功能，让学生参与教师的课件演示，利用实物投影展示学生书写以及教师的批阅，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学

教师活动

学生活动

设计意图及过程

资源准备

一、创1.（课件出示）“同学们，1.观看课件，思考老PPT出示设情在很久很久以前，天地混沌师提出的问题

课件，配乐后境，引一片，黑乎乎的，后来，地

用绘声绘色发阅读球上有了花草树木，鸟兽虫

的语言讲故期待

鱼，人们过着自由快乐的生

事，讲述人类

活，不知不觉他们就产生了

在生活中产一个又一个的问题：这天是

生了“天问”。哪来的呢？这地是哪来的

唤醒了他们呢？……”

2.各抒己见，说出自想知道“世界2.你还有什么样的疑问？

己的疑问

来历”的记3.我们的祖先就想象着，想3.跟随老师的情感，忆，也激发了象着。于是，有一天，就有引发阅读期待

他们对未知

了一个美丽动人的故事，那就是——开天辟地。

4.师板书课题，生齐读课题

5.复习词语。

6.学写生字“盘”（课件演示书写笔顺）师范写，实物投影展示学生书写情况

二、品读课文，突出教学重点

㈠、了解词句

感受其力

1.分段读课文，边听边思考：“盘古是怎样开天辟地的？”

2.学习重点句子

◆盘古一生气，抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。

①你知道什么叫“抡起”吗？

②换词、做动作，引导：从中你感受到了什么？

③指导学生带着这种力量读句子。

④盘古在抡起拳头使劲砸的时候，他的心里会怎么想？

⑤再次让学生通过朗读来表现盘古开天辟地的决心和神勇。（配乐）

◆轻的一半冉冉上升，变成了天，重的一半缓缓下沉，变成了地。

①读后你有什么感觉？

②师生合作读，引导学生找出反义词和近义词。

③引导学生通过“冉冉”和“缓缓”这组近义词，体会天地分开的不容易。

④指导男女生合作读，感受句子的变化美。

㈡设境体验

感受其苦

1.天地分开以后，你看到了什么？（出示：站在天地中间，双手撑着天，两脚踩着地。）

2.在这句话中，你能找到盘4.齐读课题

5.读词、造句

6.认真书写生字“盘”后在教师的提醒下再次练写

1. 边听边思考：“盘古是怎样开天辟地的？”画出相应的语句。

2.朗读找到重点句子，体会“抡起”

“猛地一蹬”

①说说什么叫“抡起”

②换词，做动作，说说，从中感受到了什么？

③带着这种力量读句子。

④思考：盘古的心里会怎么想？

⑤感情朗诵：通过朗读来表现盘古开天辟地的决心和神勇。

①读后汇报感觉

②师生合作读，找出反义词和近义词。

③通过“冉冉”和“缓缓”这组近义词，体会天地分开的不容易。

④男女生合作读，感受句子的变化美。

㈡

1.说说天地分开以后，看到了什么？

2、找出这句话中，世界的探究欲，从而引发积极的阅读期待。PPT课件出示词语方便学生认读、观察特征。

以生为主体，让他们参与其中，从了解词语的意思中感知语言文字的内涵，从朗读中感受人物形象的美，由浅入深，读之兴趣盎然。通过情境体验，PPT课件出示图片并配乐观看画面，唤醒学生的感触，能深刻体会到盘古开天辟地的艰辛和神奇，让神话故事的人物形象刻在学生的心中，受到人性美的熏陶。

三、合理想象，激活神奇思维

古动作的词语吗？

3.你们给老师出出注意，怎样理解这里的“撑”、“踩”、“站”呢？

4.师生一起做动作演示：想象自己就是顶天立地的盘古，用力撑，使劲踩，把全身的劲都使出来。感受顶天立地的意志力和痛苦度。

5.猜测盘古顶天立地了多长时间？

6.与老师合作读。（配乐）一年过去了，盘古——；一百年过去了，盘古——；一万年过去了，盘古依然——；不知道过了多少年，只有盘古一个人在顶天立地，多么孤单、寂寞，可是他依然在——

7.这个时候，你想对盘古说些什么？

8、让学生用朗读来抒发出心中对盘古的无限敬佩之情。（配乐）

㈢想象迁移

领略其奇

1.等到天地变得相当稳固，盘古也已筋疲力尽，放心地倒下了，他真的离开我们了吗？

2.轻轻地读一读最后一段文字。

3.（课件出示）师生边看画面边合作读，感受神奇的变化。

1.多么神奇的画面，想象又是那么的合理。那世界上还有什么是盘古变的呢？，也当请你们展开想象的翅膀一回小小的神话家，用以下句式跟你的同桌说一说。

出示：用（）是他的（）变的。

2.把你想象的句子工工整整地写在田字格里。

盘古动作的词语。

3.各抒己见

4.师生一起动作演示。

5.大胆合理猜测

6.与老师合作感情朗读

7.各抒己见

8.用朗读来抒发出心中对盘古的无限敬佩之情

㈢

1.根据课文内容回答老师问题。

2.轻轻地读一读。

3.边看画面边合作读，感受神奇的变化。

1. 展开想象的翅膀用以下句式跟同桌说一说。

用“（）是他的（）变的。”说话

2.把想象的句子工工整整地写在田字电子白板书写抓住文本的空白点，给予学生想象的翅膀。既能激活学生的神奇思维，也使学生的语言文字运用能力得

格里。

四、拓展延伸，感受神话魅力

1.故事讲完了，同学们小组合作：自主你们相信这个故事吗？那选择其中的一篇仔你们喜欢这个故事吗？这细读一读，想一想，就是神话的魅力。

这个故事主要写了2.今天，老师还给大家谁？他做了一件什带来三篇这样的神话故事：么事？你喜欢他《夸父逐日》、《女娲补天》、吗？为什么？

《精卫填海》，我们采用小汇报。

组合作学习的方式，自主选

择其中的一篇仔细读一读，想一想，这个故事主要写了谁？他做了一件什么事？你喜欢他吗？为什么？

3、汇报。

4、在《中国神话》这本书里就有30多个像这样的神话故事，比如：《哪吒闹海》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《牛郎织女》。希望同学们课下都能读一读这些神话故事，让我们一起，亲近神话故事！

七、板书设计

24.开天辟地

顶天立地

（盘字略）

化身万物

到提升，同时又是对盘古献身精神的美的体验演说，发展了学生创造美的能力，从而达到了工具性和人文性的和谐统一。

教师向学生推荐课外阅读书目，进一步激发学生阅读的兴趣，引导学生把课文学到的审美知识，运用到神话作品的课外阅读中去，感受神话的魅力，使学生拓宽视野。