3 吹泡泡教案设计（一等奖）

吹泡泡

第二课时

教学目标：

1、能仔细观察吹泡泡的过程，并能按一定顺序用“先……接着……然后”等表示顺序词的句式表达出来。

2、学会用“那么……那么……那么……那么”造句。

3、培养学生观察和想象的能力，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、写具体。

教学重难点：

1、引导学生体会作者是怎样写泡泡的，并且能有顺序地说出吹泡泡的动作。

2、能通过认真观察按照一定顺序把事写具体、写详细。

教学过程：

一

出示插图,谈话导入新课

1.观察画面。图上画的小朋友在干什么?观察他们的表情,你觉得他们的心情怎么样? 2.谈话导入。

(1)你玩儿过吹泡泡吗?能说说你是怎样吹泡泡的吗?当时心情怎么样?那你们喜欢吹泡泡吗?冰心奶奶小时候最爱玩儿的是吹肥皂泡。今天我们学习的课文《吹泡泡》就是冰心奶奶写的。,课文把吹泡泡的过程写得很清楚,也很具体。下面就让我们一起来读读课文,体会冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿吹泡泡。

3、板书课题：吹泡泡（齐读课题）

4、作者简介：刚刚我们说到，这篇吹泡泡是冰奶奶写的，那你们知道冰心奶奶吗？谁来读读课后链接对冰心奶奶的简介，让我们和冰心奶奶见见面。

5、复习生字词：上节课我们学习了本课的生字词，你们还认识它们吗？让我们来复习一下吧，谁愿意来给我们读一读？（指名读，再齐读）

二、初读课文，整体感知

1、接下来，让我们一起听读课文，边听边想:课文主要讲了一件什么事？让我们来填一填。

本文是冰心奶奶（ 回忆 ）自己小时候玩（

吹泡泡 ）的游戏。可以看出，冰心奶奶的童年生活充满（ 留念 ）。

默读课文思考：

这篇课文共有几个自然段？

哪一个自然段写吹泡泡？

哪一个自然段写玩泡泡？

哪一个自然段写作者看到泡泡在空中漂游所产生的想象？

细读课文，深入理解

默读1、2自然段，说一说作者最喜欢的游戏是什么？（吹泡泡）什么时间吹泡泡最合适？为什么？（阴雨时节，天气潮湿，泡泡不易破裂。）

2、精读3自然段，弄清楚泡泡的制作过程

师： 想要玩吹泡泡的游戏，首先要制作泡泡。课文哪个自然段写了制作泡泡？同学们想不想知道冰心奶奶是怎样制作泡泡的？那赶紧读读课文的第三自然段去了解了解。

老师已经把制作泡泡的过程写在了卡片上，可是由于粗心一不小心把卡片的顺序弄混了，你们能帮帮老师给卡片排一下顺序吗？

（1）、给制作泡泡的过程排序

卡片1：轻轻一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落下来，慢悠悠地在空中飘游。用扇子在下面轻轻地扇，它们有时能飞得很高很高。

卡片2：我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化。

卡片3：用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。

师：正确的排序是？你为什么这样排呢？

学生汇报

师：按照动作先后顺序第3自然段先写制作泡泡液，接着写怎样吹，最后写吹出泡泡的样子。

出示句子：我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化。用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。轻轻一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落下来，慢悠悠地在空中飘游。用扇子在下面轻轻地扇，它们有时能飞得很高很高。

（2）、用“先......然后......再”说话

师：我们知道，作者是按照一定顺序来制作泡泡的，这段中的哪些词是表示顺序的词？请你迅速圈出来。（然后、再）

师：你还能列举一些这样表示先后顺序的词语吗？（先、然后、接着、再、最后）

谁能用这三个顺序词说一句话呢？

出示练一练：

我先

，然后

，再

。

师：只有按照一定的顺序来写，才能把一件事情写具体、写清楚。

（3）、指导朗读

①指名读。

师：我们从冰心奶奶的文章中感受到了制作泡泡的快乐，那这种快乐我们是否通过朗读能读出来，哪位同学愿意来试试。

师：老师听出来了，你把“慢慢的”和“轻轻”这两个词读的很轻，说说为什么要这样读吗？（引导学生体会制作泡泡时快乐的心情）

师：在这里作者连续用了两个“轻轻”，有什么用意呢？

（喜欢泡泡，生怕泡泡破裂，可见他们制作泡泡时快乐的心情。）

师：有了这样的理解，同学们再次朗读的时候会别有一番情趣！一起来读读。

（4）体会动词的妙用

师：制作泡泡和吹泡泡的过程与动作在字里行间流露，能找出这些动词吗？并说说你喜欢的理由。

①指名标出动词。（师随机板书：动词：放、和弄和弄、蘸、吹、提、扇）

师：用上恰当的动词，不仅能清楚的表达要说的话，还能使描写的句子更有条理、有次序。

3、学习第四自然段

（1）师：按照冰心奶奶教给我们的方法，泡泡制作出来了。你想知道冰心奶奶吹的肥皂泡的样子吗？快来读一读吧!边读边思考：作者笔下的泡泡给你什么样的感受？你从哪些句子感受到的？（师随机板书：美丽、神奇）

（2）作者通过对泡泡哪些方面的描写来体现它的美丽和神奇的？（颜色、形状、变化）

(3)再读感悟

师：是的，作者仅仅抓住对泡泡的颜色、形状描写和泡泡的变化，就把泡泡的美丽与神奇展现给我们了，我们也要学习作者这种抓住事物特点来描写的方法。

师：现在，带着你学习之后的收获和理解，谁愿意再来读一读呢？

4、学习第5自然段

（1）师：同学们，你们觉得这美丽而神奇的泡泡会飞去哪里呢？

学生回答。（泡泡有的落在地上“噗”的一声破了，有的落在头上，像一个花发夹，有的落在鼻子上，我就变成了一个小丑，有的落在脸上，凉冰冰的让我感到舒服极了，有的飞向蓝天，像一个自由自在的小鸟一直往上飞，还有的飞到了树枝上，被树枝扎破了......）

（2）那冰心奶奶希望肥皂泡飞到哪去呢？齐读最后一个自然段。

师:泡泡很容易破裂,当然不能飞那么高、那么远。这些都是作者美好的想象,寄托着自己的梦想和希望。作者把自己五彩的梦想寄托给泡泡,表达了作者吹泡泡时内心的快乐、骄傲与希望。

（3）出示：它们轻轻地飞起,那么圆润,那么自由,那么透明,那么美丽。

练习用“那么……那么……那么……那么……”说话。

填空：五彩池的水五光十色,那么（清澈）,那么（鲜艳）,那么（美丽）,那么（神奇）。

（4）再次默读第五自然段，思考：冰心奶奶小时侯为什么喜欢玩吹泡泡？

1泡泡是“我们”自己小心轻轻地吹出来的。

2它圆润，自由，透明，美丽。

3泡泡使我们心里充满快乐，骄傲与希望。

5、小结

师：同学们，要想写出这美丽又神奇、又会千变万化的泡泡，离不开作者的？

（板书：观察、想象）

师：生活中的美无处不在，就看你有没有一双善于发现的眼睛。只有细心观察，才能把一件事的过程写具体、写清楚。

板书设计：

3 吹泡泡

总起——小时候 最爱

制作泡泡 先、然后、再

放、加、和弄、蘸、吹、提、扇

（快乐） 回忆 看泡泡 美丽、神奇 （颜色、形状、变化）

喜欢吹泡泡 快乐、骄傲、希望

观察、想象