3 冬不拉教学设计一等奖

3冬不拉

学习目标

1、

掌握生字新词，并联系上下文理解这些词语的意思。

2、

有感情地朗读课文，背诵15、16自然段。

3、

了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、

课件出示冬不拉的图片，导入：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫东不拉？今天我们就来了解一下。

2、

板书课题。

二、合作学习，感知大意

1、

出示学习提纲：（1）读记生字新词，和同学交流注意要点；（2）“冬不拉”指的是什么？（3）这种乐器为什么叫冬不拉呢？（4）这里面有一个怎样的故事呢？

2、

学生交流学习，教师巡视指导。

3、

讨论交流，检查收获。

（1）

检查生字新词，出示生字新词，指名读。

筹

狡

骏

蔽

匕

桶

赐

萨

剁

葬

冥

器

凄

恋

（2）

交流词语的意思。

冥思苦想：苦苦地想，深沉地思索。

视死如归：把死看做像回家一样，形容不怕死。

一筹莫展：一点儿计策也施展不出来。

如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说。形容声音凄切，悲苦。

坐卧不宁：坐着躺着都不安宁。常形容心绪烦乱。

(3)“冬不拉”指的是什么？

（4）这种乐器为什么叫冬不拉呢？

相传在很久以前，一位叫冬不拉的王子自告奋勇为人民除掉了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民用琴声把这件事告诉了国王。为纪念王子，

人们把这种乐器叫“冬不拉”。

三、初读感知，了解大意

1、

阅读课文，想一想文章先写了什么？后写了什么？最后写什么？按怎样顺序记叙的？

A瞎熊伤害人畜

b王子除害牺牲

c琴声讲述故事

按事情的发展顺序（起因-----经过-----结果）记叙的

2、

本文的主要内容是什么？

课文讲述的是哈萨克族民间传说：乐器“冬不拉”的来历。相传在很久以前，一位叫冬不拉的王子自告奋勇为人民除掉了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民用琴声把这件事告诉了国王。为纪念王子，人们把这种乐器叫“冬不拉”。

四、细读感悟，体会人物品质

1、

2、

阅读2-10自然段你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪里可以看出来的，边读边批注。

全班交流

（1）

要点一：不顾个人安危。

课件出示句子：国王几次派出猎人去伏击这只瞎熊，却都没有成功……就自告奋勇去除掉这只瞎熊。

讨论：“自告奋勇”是什么意思？

联系上下文想一想：为什么冬不拉自告奋勇去除掉瞎熊?

教师明确：国王对于瞎熊危害一方，一筹莫展，杀死瞎熊任务艰难，危险性大，别人无法完成，为了替父分忧，为民除害，所以冬不拉要自告奋勇。这充分表现出了冬不拉不顾个人安危，为他人着想的高贵品质。

（2）

要点二：胆大心细，不辞辛苦。

课件出示第五、六自然段，学生齐读这两个自然段。

讨论：冬不拉是怎样找黑熊的、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，说说你从中看出了什么。

教师小结：这一部分写出了冬不拉的心细和黑熊的狡猾，由此可见冬不拉与黑熊的搏斗是危险万分的。

（3）

要点三：勇敢无畏，不拍牺牲。

课件出示第七自然段，学生读一读，思考：冬不拉与瞎熊是怎样搏斗的？

指名朗读这部分，师生评价。

教师小结：作者用生动的动作描写，表现了冬不拉勇敢、无畏、不怕牺牲、为民除害的高尚品质。

五、想象场面，感悟琴声

,出示问题：他们是如何把这个坏消息告诉国王的？

1、

出示课件并回答“冥思苦想”是什么意思？人们深思什么？

苦想什么？为什么这样冥思苦想？人们想出了什么办法？

2、

读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？

琴声

故事

雄浑激昂

王子巧设伪装

等待战斗

低回婉转

瞎熊识破伪装

即将战斗

音韵铿锵

王子勇斗瞎熊

激烈搏斗

如泣如诉

王子英勇牺牲

熊患解除

3、

用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？相互交流一下。

教师小结：冬不拉为民除害，献出了自己的生命，他的事迹在人们中间流传，他的精神将会伴随这冬不拉的动人旋律，永远回响在人们的耳畔。

六、作业布置

1、

抄写生字新词，积累本课书中的成语。

2、

从多角度写一篇读后感。

板书设计

3 冬不拉

瞎熊伤害人畜

冬不拉王子除害牺牲

琴声讲述故事

勇敢

善良

不怕牺牲