30 童年乐趣教案教学设计导入设计

《童年乐趣》教学设计

设计者：澧浦十回学校廖伶俐

教学目标：

1．认识“嗡、勉”2个生字；积累“毫不厌倦、一本正经”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解克利斯朵夫的童年乐趣，体会他的可爱以及音乐天赋。

3.

抓住克利斯朵夫的动作、神态、心理活动去感受他对音乐的热爱，体会人物刻画的方法。 教学重点：

了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。

教学难点：

进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

教学准备：

课件、查阅搜集关于本文作者及《约翰克利斯朵夫》这部作品的相关资料。

教学过程：

一、欣赏音乐，导入新课。

1、播放《童年》歌曲，学生欣赏、陶醉，情不自禁地轻声唱：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天 / 草丛边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”

同学们，相信大家对刚才听到的这首歌一定非常熟悉，它就是——《童年》。是啊，童年是美好的，是快乐的，童年的那一份情意，那一份乐趣，是岁月无法抹去的。那你们的童年乐趣是什么？（学生根据自己的实际反馈）

2、导入新课：同学们的生活真是五彩缤纷啊！今天这节课，老师将带你们走进德国音乐家克利斯朵夫的童年，去了解他的童年乐趣。（板书课题,齐读课题）

3、这篇文章的作者是法国伟大的作家、音乐评论家罗曼.罗兰。请同学们浏览一下屏幕上的资料。

罗曼.罗兰（1866—1944），法国作家、音乐评论家。20世纪初，他的创作进入一个崭新的阶段，1903年罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”，替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记——《贝多芬传》《米开朗基罗传》和《托尔斯泰传》

(共称《名人传》）等。同时发表了他的长篇小说杰作《约翰•克利斯朵夫》，凭借该小说于1915年获诺贝尔文学奖,被高尔基称为“长篇叙事诗”。由此罗曼·罗兰被认为是法国当代最重要的作家

。

4、同学们要读的课文就节选自这部作品，讲述的是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。

二、检查预学情况。

课前同学们都认真的预习了课文，老师也检查了你们的预学案，我发现咱们班的孩子非常用心，大部分同学把课文读了两、三遍，达到了正确、流利的要求，还有的孩子在书本上做了记号，真会学习！

1．认读课文新词。（学习语文，我们从小就应该养成良好的预习习惯，文中的生字词，你们会读了吗？好，老师来考考大家）

（1）教师出示生字，指名分行读、其他正音，齐读。

颤动 震荡 可恶 嗡嗡 害臊 勉强 腮帮 乐谱

咿咿呀呀

惘然出神

一本正经

毫不厌倦 专心致志 别出心裁

（2）教师强调。

“嗡”是后鼻音；“勉强”一词中的“强”是第三声，不能读成二声。

2．理清文章脉络。

课文的生字词大家都掌握了。谁来说一说这篇课文写了什么内容？

（课文主要写了克利斯朵夫小时候对音乐的热爱以及祖父对他的赏识、关注，才有了“克里斯朵夫作品第一号”的诞生。）板书：热爱

关注

三、品读课文，体会情感。

同学们，就在一天晚上，六岁的克利斯朵夫决心要写乐曲了。其实好久以前，他就已经不知不觉地开始作曲了，正是因为他对音乐的热爱及祖父对他的赏识、关注，成就了一个未来的音乐家。

1、个人自学。出示自学要求：请同学们自由朗读课文，边读边想：你从哪些地方感受到了克利斯朵夫对音乐的热爱？又从哪些地方感受到了祖父对他的赏识和关注呢？勾画出相关语句，进行批注。

2、组内共学。请同学们在组长带领下选择一个要点进行讨论交流。

3、汇报交流。

（一）感受克利斯朵夫对音乐的热爱。

看大家学得这样认真，相信大家的收获一定不少！你从哪些地方感受到了克利斯朵夫对音乐的热爱？哪个小组先来交流你们的读书感受。

预设一：

像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停。不管什么时候，不管做着什么事——在路上一蹦一跳的时候；躺在祖父屋子里的地板上，手棒着脑袋，看着书中的图画的时候；在厨房里最黑的一角，薄暮时分坐在小椅子上惘然出神的时候……。

1、小组自由谈体会。

2、请同学们看大屏幕，你具体是从哪些词体会到他对音乐的热爱？（不管……不管……）

3、是的，他不管什么时候，不管做着什么事都是这样咿咿唔唔的，那他是在哪些时候这样咿咿唔唔呢？在这里破折号起到了（解释说明）的作用，作者选取这样三个画面来描绘他对音乐的喜爱，构成了一组排比句。那他只是在这三个时候哼个不停吗？不是的，你从哪里看出来的？（省略号）请同学们想想，还有哪些时候他也是这样咿咿唔唔呢？（出示：我会这样说：在＿＿＿＿

时候，他在咿咿唔唔；在＿＿＿＿＿＿的时候；他在咿咿唔唔；在＿＿＿＿＿＿的时候，他在咿咿唔唔。）

4、孩子们的想象力真丰富！你们从中感受到了这是一个怎样的孩子？（活泼、天真、可爱、快乐、幸福）

5、指导读：读出他对音乐的热爱，读出这个孩子的天真可爱。读出这个孩子的快乐幸福。

6、教师小结：克利斯朵夫热爱音乐，音乐就是他的快乐，音乐就是他的幸福，音乐就是他的一切。还有哪让你们体会到了克利斯朵夫对音乐的热爱呢？

预设二：“对一个天生的音乐家一说，一切都是音乐。……这无所不在的音乐，在克里斯朵夫心中都有回响。他所见所感，全部化为音乐。他有如群蜂嗡嗡的蜂房。但是，谁出也没有注意到，他自己更不必说了。”

1、小组自由谈体会。（学生分层次汇报：从他的所见所感所闻中体会到了他对音乐的热爱。）

2、小结写法：同学们，这个自然段就是从克利斯朵夫的所见、所感、所闻的角度去谈他对音乐的喜欢，这让我们也感受到了作家在整体构段的时候用了（总-分-总）的结构完整的呈现出了世界上的一切都是音乐，只要用心去听就是了。你们还从哪体会到了克利斯朵夫对音乐的热爱？

预设三：“有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着脑袋，挺着肚子，转个不停，直转得自己头晕，一边还哼着他的曲子。”

1、小组自由谈体会。

2、你们这组能抓住人物的动作描写来体会出他对音乐的热爱，真会学习！（板书：动作。）

在祖父屋里“打转”，你仿佛看到了一个怎样得克利斯朵夫？（可爱、跳着圆舞曲）是呀，多么可爱、快活的一个小孩啊！你还从哪些动词中体会到了什么？（“跺着脚”可以看出他为自己的创作打着拍子。“仰着脑袋”可以看出他对自己的创作十分满意。“挺着肚子”、“转个不停”

可以感觉出他像是音乐家、歌唱家、舞蹈家那样享受着自己的舞台，陶醉在自己的音乐中世界中了。）

3、同学们，看来小小的克利斯朵夫简直把祖父的屋子当成了一个巨大的舞台。他从音乐中找到了自己的幸福和快乐。来，让我们把他的幸福和快乐读出来。

4、如果教室就是你的舞台，你也能像克利斯朵夫这样一边做着动作一边哼着曲子，享受自己音乐世界吗？

刚刚这些同学们的表演给我们带来了视觉上的享受。我们仿佛也看到了一个沉浸在自己的音乐世界中的克利斯朵夫。他是如此的活泼可爱，对音乐充满了无限的热爱。

预设四：“克利斯朵夫用椅子围成一个圆圈，正演着一出音乐喜剧，那是用戏的片段回忆拼凑起来的。他学着人家的样子，一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼……便害臊起来，立刻停止了。”

1、小组自由谈体会。

2、这个部分作者抓住人物的神态和心理活动，刻画出克利斯朵夫对音乐的喜爱，入迷、陶醉，表现出克利斯朵夫童年的最大乐趣就是音乐。

（二）体会祖父对他的关注、赏识。

1、同学们，兴趣是最好的老师，克利斯朵夫最后能成一名著名的音乐家，除了他对音乐的热爱，更因为他身边有一位重要人物，是谁呢？（祖父）你是从哪些地方感受到了祖父对他的赏识和关注呢？

2、小组反馈，说感悟。

“老人正在剃胡子，这时放下剃刀，脸上还满是肥皂泡沫。”（联系上下文，我们知道这位老人一发现孩子好的创作，就会立刻停下自己手中的一切事情。这也说明了祖父即使是在刮胡子，他也认真地倾听着克利斯朵夫的哼唱。）

“祖父不作声了，似乎不理他了。”（联系下文，我们知道这时候的祖父并不是不理他了，而是在仔细地回忆克利斯朵夫淳的曲调。）

“他特地让房门半开着。”（祖父这么做是为了时刻能够关注到克利斯朵夫，听到他哼的曲调。

“正当他用一只脚站着打个转身的时候，看见祖父在半开的门里探着头对他望着。”（再次说明了祖父时刻在关注着克利斯朵夫。）

“老人一句话也不说，走过来，拥抱他。”（正如文中所说的，这个无声的拥抱，让克利斯朵夫感受到自己被赏识，从而获得了自信和快乐。）

2、是呀，祖父默默地关心和关注，在克利斯朵夫音乐家之路的成长中的作用是不容忽视的。如果你是克利斯朵夫，你想向祖父说什么呢？（祖父，有了您的关注，我才更加地自信；祖父，有了您的赏识，我才更加地快乐！祖父，我爱你！祖父，谢谢你！ ……）

4、同学们，克利斯朵夫的祖父很早就发现了克利斯朵夫的音乐天赋，并给予了关注，把平时他咿咿唔唔的调子，玩耍时的创作积累起来谱写成乐谱。这本乐谱叫做？（克利斯朵夫作品第一号）克里斯朵夫知道后是一个怎样的反应呢？让我们来一起走进这快活而激动的一幕！请同学们分角色朗读课文第9—23自然段中描述爷孙俩语言、动作和神态的语句。

学生a：我感受到了克利斯朵夫的惊讶和喜悦。

学生b：我感受到了克利斯朵夫的激动和幸福。

学生c：我感受到了克利斯朵夫对祖父的喜爱和感激。

学生d：我感受到了祖父对克利斯朵夫的爱。……

同学们，作者对祖父进行了语言、动作和神态描写，让我们体会到了祖父对克利斯朵夫无私的爱。在我们平时的写作中，也可以采用这样的方法，可以更好地表现人物的内心世界和性格特点。

五、总结全文、拓展延伸。

兴趣是最好的老师，我们每个人也都有自己的兴趣爱好，通过今天的学习，希望同学们也要热爱生活，在生活中去寻找快乐，使自己成为生活的主人。最后，把罗曼·罗兰的名言送给大家。

五、作业布置

。

1．有感情地朗读课文。

2．从文中抄写自己喜欢的词语、句子或段落，并读一读、记一记。

3．有兴趣的同学可以去图书室借阅此书，追踪了解音乐对克利斯朵夫一生的影响。

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