18 虎口藏宝教案（名师）

《虎口藏宝》

教学目标：

1、了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。 2、领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。 教学重点：

引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

教学难点：

领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点的。

教学过程：

一、复习导入

1、本节课我们继续学习第18课《虎口藏宝》，师板书课题，生跟着书空“藏”，齐读课题，“虎口”是指什么？“宝”是指什么？（板书：胶卷）胶卷就是全文的线索，全文就是围绕胶卷来展开的。胶卷里藏着什么秘密？（能证明两个歹徒是间谍的唯一证据。）

围绕胶卷，课文向我们介绍了哪些人物？（相机板书：人名）围绕胶卷，他们之间发生了什么事？指名回答。（板书：动词）

威廉叔叔 两个歹徒

寄↘胶卷↙抢

藏

↑保护

纳塔莉

2、谁能结合示意图说说课文的主要内容？

这篇课文主要写了威廉叔叔给纳塔莉寄胶卷，两个歹徒抢胶卷，纳塔莉在危急的情况下藏胶卷并保护了胶卷的事。

引导学生概括课文内容的方法：像这样先找出文章的主要人物，再梳理他们之间的关系，这是概括主要内容最常见的方法之一。（师小结：拎人物，找联系）

3、文中的主要人物是谁？纳塔莉给你留下了什么印象？

指名说并请生板书：聪明 机智 勇敢 果断

你们瞧，一篇长长的课文被你们读成了几个词。纳塔莉的精神品质完全是你们自己体会出来的，真了不起。

4、为了体现纳塔莉聪明、机智、勇敢、果断等精神品质，作者重点是从哪几个方面来描写纳塔莉的？板书：（心理、动作）

二、细读课文、品词品句 接下来，仔细默读课文，用“——”划出描写纳塔莉心理活动的句子，用“﹏﹏”划出动作描写的句子。（课件）把你的体会写在旁边，留下思考的痕迹。时间3分钟。

（一）心理描写的句子

（1）

“胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？”

1、

问题：从这句话中你有什么体会？为什么？（生1：天真）

感受到纳塔莉天真可爱一面的同时，你还看出纳塔莉是一个怎样的孩子？

生2：爱动脑筋。从哪看出？

这是纳塔莉看到威廉叔叔发回的信和胶卷后头脑中冒出了3个问题。看到这三个问号，我们应该怎样读出她的疑惑呢？请生读。

评价：一个天真可爱、爱动脑筋的娜塔莉仿佛浮现在我的眼前。

文中还有一处也是心理描写，找到了吗？

2、

胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意儿！为什么呀？

他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！”

这一句不仅有问号还有三个感叹号，你又该怎么读呢？请生1读，生2评价。（高低起伏、抑扬顿挫、语气有上扬也有下降，语速稍快）再请生2读。

从刚才的朗读，你看到了一个怎样的纳塔莉？（纳塔莉得知两个陌生人是为了胶卷而来，判断出他们不是好人，决定藏胶卷的这一过程。我看到了一个机智、果断的纳塔莉。）

齐读，读出纳塔莉的机智、果断。

3、在提示语中加入“想”，觉得好不好？为什么？

在描写心理活动时，提示语中有时不需用“想”字，也能知道是人物的心理描写，像这样直接写出内心活动，句子反而会更顺畅。

（3）联系上下文理解句子。

过渡：（想更深入地了解纳塔莉内心想法的同时，我们还必须了解当时的情况。请看到第7段至第16段的对话描写。

1、分角色朗读威廉、纳塔莉、歹徒的对话，一位读旁白。

要想把这四个角色读得更精彩，你们有什么好的建议？（把握每个角色的特点，读好人物的对话，不同人物读出不同语气。）歹徒——凶狠，纳塔莉——可爱，威廉叔叔——心里担忧但表面很平静。

2、当纳塔莉见到威廉叔叔时，威廉叔叔是怎样的神情？

出示：“纳塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。

3、质疑：看到这句话，你有什么疑问？

（威廉叔叔为什么看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡呢？）

4、联系上下文理解句子。

师：知道的同学举手示意，知道的人不多，别急，请一位同学读一读第9段，说说威廉叔叔为什么疲惫不堪？

请一位同学读读第16段。（生读完后）

师：知道威廉叔叔为什么又忧心忡忡了吗？

师：用“因为……所以……”把刚才说的连起来说一说。

生：威廉叔叔饱受两个歹徒的要挟和折磨，所以才疲惫不堪。因为担心年幼的纳塔莉受到歹徒的伤害，担心作为证据的胶卷被歹徒夺走，所以忧心忡忡。

师：说得真好！当我们理解有一定难度的句子时，它们总处在一定的语言环境中，可以读读这句话上面的文字，还可以读读下面的文字。这就是联系上下文理解句子。（板书：联系上下文。）

（4）歹徒最后抢走那卷胶卷了吗？威廉叔叔知道真相后是怎样的反应？

（威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说：“你可真是个聪明的孩子！” 指导朗读，读出高兴的心情。

质疑：看到这句话，你又有什么疑问？（威廉叔叔高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇着头？）

提得好！记住，等学完课文后我再来请你回答。

过渡：娜塔莉到底是怎样藏胶卷的呢？刚才我们已经找出描写纳塔莉动作的句子，现在请你们来说说。

（三）动作描写的句子 1、纳塔莉来到楼上自己的卧室，朝四周扫视了一遍，书架、梳妆台、写字台、床头柜

„„却没有找到最适合藏胶卷的地方。

2、纳塔莉关上房门，眼睛拼命地四处搜索着。突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。她迅速取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷装了进去，然后把自己的胶卷塞进口袋。 补充心理想法：“眼睛不禁一亮”娜塔莉这时在想什么？（课件）

引读：对呀，正如你想，纳塔莉一有了想法就迅速——请一学生接后面的内容。（这其实就是调包的过程）

过渡：就在这时，房门被撞开了。更让人紧张的一幕还在后头，还有一处动作描写在哪里？

3、纳塔莉背对着那个高个子，手里攥（zuàn）着胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口中。

A, 用“△”标出表示动作的词语。哪个动词用得最好？

学生做“攥”的动作，理解“攥”的意思：你做的真好，用手紧紧包住就是“攥”。

B ,感受“攥”。你为什么要紧紧地攥着胶卷？（紧紧地包住，不让别人发现，不露任何破绽。）

C,换成“拿”或“捏”或“握”好不好？为什么？

D,感悟品质。

当你独自在家，遇到凶狠的歹徒，你会害怕吗？（鼓励学生说出真心话。）

其实纳塔莉和你们一样，面对歹徒，心中也非常害怕，但她在危急的情况下，面对歹徒的搜查，巧妙地将胶卷调了包。你看到了一个怎样的纳塔莉？（机智、勇敢、镇定、果断）

E,让我们齐读这段话，读出一个果断、机智、勇敢的纳塔莉。（齐读）

4、说时迟、那时快，高个子歹徒猛地把她推向一边，一把抢过胶卷，说：“好了，大功告成！”“大功告成”说明什么？（歹徒抢走了胶卷）也就意味着什么？（掉包成功）（娜塔莉成功地保护了胶卷）

5、出示课件：威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说：——生齐读：你可真是个聪明的孩子！”

威廉叔叔高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇着头”？（请刚才那个有疑问的同学来回答。）

（出乎意料、万万没想到）面对两个凶狠的歹徒来抢胶卷，小小年纪的女孩肯定是无能为力的，没想到竟然成功地保护了胶卷。

6、

纳塔莉凭着智慧和勇敢巧妙的保护了胶卷，不只威廉叔叔被惊呆了，连她自己也感到非常的自豪，自豪地齐读最后一段。

7、会读书的人，用两只眼睛看，一只眼睛看到表面的文字，另一只眼睛看到文字的背后。当我们用两只眼睛去看“虎口”的时候，你就会发现，它绝不仅仅指的是陶瓷虎的口，它还指什么？（危险的地方）

三、总结升华，你有什么收获？

1、从思想上。我们以后遇到困难，也应像纳塔莉那样沉着、冷静，积极想办法克服困难。

2、从写作上。 （1）抓住人物的动作、心理活动来表现纳塔莉聪明、机智、勇敢的精神品质。

（2）我们在理解较难句子时可以联系上下文理解句子。