资料摘要
第2课时8和9的加减法教案设计设计说明 1.教学内容在安排上要有利于知识的迁移。这部分内容在编排上与6、7的加减法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加减法计算中出现了“一图两式”，而在本节课则只出现了“一图四式”。另外，在教材55页7题中渗透了统计思想，以及在练习中安排了比多比少的内
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8和9的加减法公开课教案
未知
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关键词：8和9的加减法公开课教案
正文
第2课时
8和9的加减法
教案设计
设计说明 1.教学内容在安排上要有利于知识的迁移。
这部分内容在编排上与6、7的加减法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加减法计算中出现了“一图两式”，而在本节课则只出现了“一图四式”。另外，在教材55页7题中渗透了统计思想，以及在练习中安排了比多比少的内容。
2．充分发挥了学生的想象力。
在设计8和9的组成环节中，教材只给了一部分分解的内容，其他的都让学生自己去完成，这样充分发挥了学生的自主性，使学生在探索与交流中经历知识的形成过程。
3．加强了操作与观察活动的目的性。
结合一年级学生的特点，在设计时通过让学生分一分、摆一摆、想一想等活动，让学生在丰富的实物背景中更好地理解8和9的组成与加减法的计算方法。
课前准备
教师准备
PPT课件
学生准备
8朵向日葵
9个小正方体
教学过程
一、自主操作，引入新课
1、课件出示口算比赛题卡
2．课件出示口算题卡
3．导入：之前我们学习了8和9的组成，现在我们来学习8和9的
加减法。(出示课题)
设计意图：通过复习，在学校已有的知识水平上教进行学习，学生感到很轻松，，也愿意去探究新的知识，提高学生学习数学的兴趣。
二、探究8和9的加减法
(一)学习“一图四式”。
1．根据一幅图写出两道加法算式。
课件出示8个向日葵图，左边5个，右边3个，自己摆一摆。
师：你能看图提出问题并写出不一样的加法算式吗？(学生观图，提出问题，并根据问题写算式：5＋3＝8 3＋5＝8) 师：为什么根据同一幅图，你们却写出两道不同的加法算式呢？请大家观察一下，这两道加法算式有什么特点？
2．根据一幅图写出两道减法算式。
让学生根据教师的板书编题，其余学生写算式。 (8－5＝3 8－3＝5) 3．根据一幅图，我们一共写出了几道算式？分别是哪几道？(根据一幅图，我们可以写出四道算式，两道加法算式和两道减法道式) 4．你能根据一幅图写出四道算式吗？(课件出示教材53页小棒图)拿出9根小棒，自由摆一摆。根据你摆的情况写出四道算式，并把你的结果和同桌交流一下。
(二)展示8和9的加减法的不同算式。
1．(课件出示教材53页中间情境图)这两个小朋友正在摆小正方体，他们各写出了四道算式，你认为对吗？ 2．这些算式的答案你能算出来吗？谁愿意汇报一下你的结果？(展示学生自由写出的“一图四式”) 。
3.小组也摆一摆，写出四个算式，看谁摆的多，写的多。
教师巡视，指导完成。小组选派代表汇报。
设计意图：这个环节先让学生自己寻找规律，教师有效引导，然后列算式，不仅让学生学会了独立思考，还让学生学会了交流、学会了合作。 三、巩固练习
1.课件出示教材55页1、2题，学生独立完成。
2.用所学知识解决下面问题（出示课件9） 四、课堂总结 你今天学会了什么？你还有哪些疑问？ 五、布置作业
教材55页6、7题。
板书设计 8和9的加减法
5＋3＝8
5＋4＝9 3＋5＝8
4＋5＝9 8－5＝3
9－5＝4 8－3＝5
9－4＝5
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关于本教案的常见问题
Q：8和9的加减法公开课教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《8和9的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。