*五、人和教学教案设计

《孟子》选读人和教学设计

[学内容分析]

本单元每一课都围绕一个主题编排，所选择的语料主要是学习古代汉语的经典篇章，并具有很高的认识和鉴赏价值。《人和》选录四则短文，从不同方面阐述了孟子的“人和”思想。不仅从天时、地利、人和的比较中得出了人和最为重要的结论，而且还从一般的社会成员与统治者两个方面具体阐述了达到人和的具体办法。这就要求学生在掌握好文言知识，还应深入系统地了解孟子对社会、人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。从而提升学生文言文的阅读能力。

[教学目标]

知识与技能：

1、积累古汉语知识。

2、理解学习孟子寓言故事情节简练集中的特点。

3、理解深刻的寓意和语言特色。

过程与方法：

了解孟子的思想及政治主张，理清论证思路，培养学生的分析归纳能力和思考、辩论能力。

情感态度与价值观：

帮助学生体会孟子思想的进步意义，让学生懂得“人和”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。

[教学重点和难点]

教学重难点

1、理解文章的中心论点。理清文章的论证思路及结构。

2、引导学生通过了解孟子的思想，通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。

3通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。

[教学环节]

一、

导入新课

一位印度国王曾让手下做样一个实验：将十只羊关在一间屋子里，然后往屋子里放筐鲜草；将十条狗关在另一间屋子里，然后往屋子里放几块肉。第二天国王打开第一间屋子的门，发出十只羊都安然地睡着觉，而筐中的鲜草都己被吃光，国王打开第二间屋子的门，令他大吃一惊……十条狗都遍体鳞伤，满身鲜血，奄奄一息，而几块肉却都完好无损。国王不由得感慨：假如狗能像羊一样和睦相处，不仅不会受伤，还能享用美味的肉。确实，只有和，才能使人和睦相处，更好的生存。和，是生存的保证。

二、教学过程

内容

教师活动

学生活动

设计意图

导入：

1

由富有哲理的小故事教师讲授，学生听完明确学习主题，导入，引用佛家禅语进引导学生故事后，回激发学生学习的行印证，点出主题，只归纳出主答提问。

兴趣。

有和，才能使人和睦相题。

处，更好的生存。

朗读：

根据课后背诵教师指导学生集体培养语感，在朗要求，对于本章节重点要求。

朗读。

读着理解文章的要求的段落进行诵读。意思。

（带着问题考虑段落的分层。）

分析：

课文语段1的分析，由教师提问，学生根据设问解疑，激发同学们熟知的“天时地讲析中，加幻灯片上学生的求知欲望利人和”道理中进一步入介绍孟的提问，从和积极的思维活明确“人和”的重要作子层层递原文中寻动。

用。

进的论证找答案。

艺术。

情境教学

发散课文中的关于“人走下课堂，4人一组，积极引导学生的和”的话题，鼓励学生指导学生确定主题探究发现活动

积极思考，跳出课文，选择相关后，运用多从社会、生活中寻找相出发点，启媒体网络，关事例，联系到现实人发学生。

运用便捷生问题。

的平台，搜寻相关信息。

进行作品展示，让学生鼓励学生讲材料提通过阅读内容的提交此次搜集的材料，大胆将自交。

丰富性、多维性，与全班同学进行欣赏，己寻找的辅助学生理解。

让学生懂得“人和”的资料展示，实质及重要性，从而培这个过程养他们的个人道德修中要进行养。

适当的评

点。

分析段2段3：

教师引导4人一组，通过老师点评和讨论怎样做到“人学生，出示讨论后，总学生互评，让学和”？结合两个语段，课件中的结，进行陈生互相学习。

2

总结出要点，明确是小故事，进述，由学生“反求诸己”“推己及一步让学互评。

人”。

生体会理

解。

最后对于本节课发表参与到学将本次学让学生通过了解自己的意义，仔细总生的交流习后的心孟子的思想，通结，讲今天所学习的内中，对于出得，感言，过了解孟子对社容再次明确。最后倡导现的一些放在论坛会人生问题的思学生，利用网络论坛，问题给予上，与全班考，找到立身处发表此次学习的心得。

及时的引同学分享，世的借鉴。

导纠正，也集思广益。

从学生的谈话中了解本次上课的效果。

三、知识拓展

引导学生讨论的话题：（利用网络、寻找相关的例子）

奥运会开幕式上的活字印刷术，出现不同字体的“和”，这是向全世界在展示我们的古老中国的千年文明，一个“和”自道出了华夏子女立身处世的原则，也道出了我们对美好社会的憧憬。

和平共处(各个国家、民族之间)

和谐（社会人与人之间的关系）

和睦（家人之间，家和万事兴）

和气生财（生意）

和衷共济（面对困难的时候，地震、雪灾、奥运会）

团结和洽（企业）

四、课后作业

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