13 * 宇宙的未来教案设计（一等奖）

基于学情课标“结构化备课”的教案

教学内容

课型安排

主备小组成员

课程标准

宇宙的未来

课时

问题解决课

1课教学起

时

止时间

周桂花

主备负责人

（主持人）

周桂花

资料收周桂花

集人

1、发展独立阅读的能力，能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

2、善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

3、在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与自然关系的思考和认识。

4、注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。

（一）知识与能力

1、通过查阅资料了解本文作者的有关情况和掌握相关文学常识。

1、

通过阅读，能读懂本演讲词的基本内容，把握基本观点。

3、

在理解本文基础上学习本文生动、幽默的演讲风格。 (二)情感态度与价值观

1、品读文中描述的有关宇宙未来的预测，从而引发对宇宙探索的乐趣。

2、感受科学精神，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。

【教学重点】

提炼本文的要点，增强学生分析概括能力。

【教学难点】

探究本文的内涵，提高学生探究问题的能力。

学习目标

预设重难点

评价任务（内容、问题）

学导策略

【针对模块一】

（8分钟）

1、

请学生说说他们所了解的霍金。

2、

师作补充。

【模块一】

一、创设情境（参考优秀教案176页）

二、简介作者：霍金是继爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常因并发肺炎或窒息而死亡不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响医生告诉霍金他最多只能活两年在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果霍金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书霍金被确诊患病已1

三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已霍

金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。

【模块二】感知课文，整体把握

1.

霍金对宇宙未来的预言主要有哪些观点？

2.

对宇宙的未来，作者以为是可以预测呢，还是不可以预测? 【参考答案】1、归纳：霍金对宇宙未来的预言主要有以下一些观点：

（1）宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密度有关，如果平均密度小于某个临界值，它就会永远膨胀如果平均密度大于临界值，宇宙就会坍缩，时间本身就会终结

（2）在螺旋星系和星系团中应该存在有某种看不见的暗物质，它的引力吸引足以把高速旋转的星系牢牢抓住，不至于使这些星系或星系团飞散开去

（3）如果宇宙继续膨胀下去，五十亿年后，太阳将耗尽它的核燃料，变成一颗白矮星在大约一百亿年后，具有太阳质量的恒星将变成白矮星或中子星，具有更大质量的恒星会变成黑洞

（4）黑洞中粒子的速度有可能超过光速逃出黑洞，只要有足够长的时间，巨大的黑洞也可以“蒸发”掉

（5）在星系或星系团之外，应该存在有足够的暗物质，这些暗物质能使密度达到临界值，从而可能会使宇宙最终坍缩但这个时间肯定在一百五十亿年之后

。

【参考答案】2、明确：归根到底，宇宙的未来只有两种命运：继续膨胀，或可能收缩，这取决于宇宙现有的密度，所以，科学家在没有称算出宇宙的重量之前，不得不承认“宇宙实际上是处在刀锋上”，所以要继承巫师或预言家的传统：“两方下赌注，以保万无一失”。

【模块三】合作探究

1.文章内容是谈对宇宙未来的预测，为什么开篇却谈巫师预言的尴尬、宗教预言的失败? 【参考答案】作者先从古代的巫术和近代的宗教预言谈起，是为了引出话题，说明从科学的角度谈论宇宙的未来是非常严肃的事，科学有别于宗教的地方是它的求实精神，前者是有科学根据的，是运用天体物理学理论进行的科学推测，科学预言；而后者是没有科学根据可言的——其实，从上面的题目就可知道，人类社会的未来根本就是无法预言的，因为方程是混沌的，所以巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的 2. 体会这篇演讲词的语言特点

。（课后练习第二题）

【参考答案】幽默风趣作为一篇关于宇宙未来的演讲词，本文的大量篇幅是较为严肃的科学话题，运用了好多专业术语，容易使人感到沉闷但是霍金的聪明之处在于他运用了许多幽默风趣的语言，使得这样一篇旨在说明科学道理的学术演讲，让人能够在一种轻松愉快的气氛中认真听下去这样的语言是很多的，例如：“幸运的是，数人名看来要花很长的时间”“你在实际上不可能预测出来数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财”“即便宇宙将要坍缩，我可以满怀信心地预言，它至少在一百亿年内不会停止膨胀我预料那时自己不会留在世上被证明是错的”“如果暴涨理论是正确的，则宇宙实际上是处在刀锋上所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失”。 3. 课文中霍金对宇宙未来的预言，你怎么看? 【参考答案】设计该题旨在引导学生独立思考，培养独立的人格，同时也培养独立的科学精神学生可以畅所欲言，比如认为霍金的观点只是一家之言，只是

2

【针对模块二】（10分钟）

1、学生独立思考，及时在课文中做好勾画、标记

2、交流、合作

3、小组展讲

4、师生共同点评

【针对模块三】（16分钟）

小组交流讨论、展示

明确：学习本文作为演讲词的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

一种推测，无法得到证实，他和爱因斯坦的相对论一样，虽然都很伟大，但都只是一种理论，一种思想，缺少科学的实证，因此也都没能获得需要实证的诺贝尔奖其他科学家站在另外的角度来思考来假设，或许会有不同的结论，不同的发现所以青少年对霍金的观点可以学习，可以接受，但不能迷信，不能束缚自己的思维

。

（资料补充）

中国是最早进行天文观测的国家之一，在殷商甲骨文里，就有许多天文观测记录中国古代的宇宙学说，有浑天说、盖天说、宣夜说等浑天说认为：“浑天如鸡子，天体圆如弹丸，地如鸡子中黄，孤居于天内，天大而地小大表里有水，天之包地，犹壳之裹黄天地各乘气而立，载水而浮”(《张衡浑仪注》)盖天说认为：天地都是穹形的，如同一个同心的球穹宣夜说认为：“天”不是一个固体的“天穹”，不过充满了无边无际的气体，日月星辰都在这气体中浮动 在西方，古希腊人也有多种宇宙学说公元前600年左右，古希腊哲学家泰利斯认为地球是一个圆盘，漂浮在一片汪洋中他的弟子阿那克西曼德认为天空是包围地球的一个球层，恒星在内层，太阳和月亮在外层毕达哥拉斯认为，地球、月亮、太阳、行星和恒星都在一个同心球上围绕中央火旋转托勒密认为地为球形，静止不动，处于宇宙的中心，其他天体围绕地球运行，创立了“地心说”，统治西方天文学界一千四百多年，直到波兰天文学家哥白尼创立日心说17世纪，意大利物理学家和天文学家伽利略亲手制造天文望远镜，开拓了人们的天文视野德国天文学家开普勒提出了行星运动的三大定律，英国物理学家牛顿用力学的引力原理解释开普勒的行星运动定律，创立了天体力学 现代宇宙学最有影响的学说是大爆炸宇宙学大爆炸宇宙学认为，宇宙早期温度极高(在100亿度以上)，物质密度极大在那里，物质被压缩成一个奇点，时间和空间都毫无意义大约200亿年前，发生“爆炸”，温度逐渐冷却，形成各种各样的恒星体系，也就是我们今天所能观测到的宇宙

。

师补充相关知识并作小结。

【内容选择、问题设计】

详见《问题训练导读—评价单》。

课后

反思

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