13 * 宇宙的未来教学设计(教案)

《宇宙的未来》教学设计

教材分析：

本文是英国理论物理学家霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演录。霍金运用天体物理理论，对宇宙的未来作了科学的预测，得出宇宙或膨胀或坍缩取决于宇宙的平均密度的结论。文章涉及很多关于宇宙学的知识，但演讲者却从巫师和宗教预言谈起，通过严密的语言和生动的比喻等，将深奥的科学问题讲得深入浅出，这是教学中应重点关注的。

学情分析：

学生在前面学过《宇宙的边疆》一文，对顺利学习本文已有了一定的知识积累和阅读经验；尤其是孩子们对未知世界有着强烈的好奇心和探索欲，这是教学时可资开发的宝贵资源。

教学目标：

1、理清文章思路，概括内容要点，理解文中重要信息的内涵。 2、学习、欣赏本文语言表达的准确性、幽默性

3、了解关于宇宙学的基本知识，激发探索未知世界的兴趣，培养科学精神，提高思辨能力。

教学重点

1.理清文章的结构、整体感知全文的内容. 2.品析本文语言表达的准确性、幽默性.

教学难点：

1. 学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；

2.掌握提取长文关键信息的方法与策略。

3.品析本文语言表达的准确性、幽默性.

教学方法：自主学习、合作探究为主，点拨引导为辅，配合适当练习。

教学用具：多媒体教学课件。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、导入新课。

尸佼《尸子》：上下四方曰宇，往古来今曰宙；屈原《天问》：遂古之初，谁传道之？上下未行，何由考之？

人类自古至今对宇宙不断追问与求索。

现而今我们看到了宇宙的广阔无边、变幻万千（ppt图片），宇宙的未来是什么样子、今天让我们一起走进霍金的畅想。

板书课题：宇宙的未来

二、整体感知，梳理文脉

1.六千八百多字的文章，读来远没有金先生的小说来得畅快。大量的专业术语充斥，与其说这是一篇语文教科书的课文，不如说这是一篇高端物理杂志的论文。要将这篇枯燥的文章讲明白，大家说，我们怎么办？根据以往学习的经验，在阅读长文的问题上，大家有什么样的方法？

明确：提炼概括的基本方法（看标题注释、找中心句、划分层次、查找关系、标注要词、合理概括）

2.请速读，概括这篇文章各部分的内容。

明确:指导学生把握文章（1-6）段的关键标志语：科学家仍然认为他们能预言未来；另一次事件；迄今为止；当然，科学预言；

3..学生绘制思维导图梳理文章思路，选出最佳导图投影展示。 4.教师用思维导图梳理内容.教师总结（ppt展示教师的思维导图） 请分组合作速读文本，用一句话简要概述课文。每组派一个代表发言。

全文压缩成一句话：作者认为验证预言未来将是非常困难，预言宇宙的未来尤其困难；但科学家对此仍然有信心，作者指出宇宙的未来有两种结局：或膨胀，或收缩，是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。（ppt展示最简问） 板书： 膨胀 坍缩

三.合作探究：

1.霍金对宇宙未来的预言主要有哪些观点？

2.文章内容是谈对宇宙未来的预测，为什么开篇却谈巫师预言的尴尬、宗教预言的失败?

3.作者说将宇宙中的暗物质考虑在内，也远远达不到宇宙重新坍缩的临界密度，据此则可预言宇宙会继续无限地膨胀下去，`为什么后文又说宇宙最终可能会坍缩?

4.对宇宙的未来，作者以为是可以预测呢，还是不可以预测?

四、细读文字

，体会魅力

1．在刚才大家阅读的有限的文字中，大家觉得霍金的语言有什么特点？

明确：严谨、幽默（板书）。

作为一篇关于宇宙未来的演讲词，本文的大量篇幅是较为严肃的科学话题，运用了好多专业术语，容易使人感到沉闷。但是霍金的聪明之处在于他运用了许多幽默风趣的语言，使得这样一篇旨在说明科学道理的学术演讲，让人能够在一种轻松愉快的气氛中认真听下去。

2．请从文章的某一个段落找到一些话，分析霍金语言的特点。

PPt：

板书：严谨

说说加点词语的作用，体会作者严密的语言，探究怎样使语言表达更加严密。

（1）

“科学家相信宇宙受定义很好的定律制约”，这句话中“定义很好的”这一定语限制了“

定律”的性质。

（2）

“

这些定律在原则上允许人们去预言将来”，“在原则上”这一状语限制了“

允许”的范围。

（3）

“

这意味着初始状态的微小变化会导致后续行为的快速增大的改变”，“初始状态的微小”“

后续行为的快速”分别限制了“变化”“增大”的时段与程度。

（4）、 它会是一部对未来预言的历史，几乎所有这些预言都是大错特错的。

（5）、 那些定律在理解宇宙如何起始方面很重要，但是它不影响宇宙的未来演化，除非直到宇宙坍缩成一种高密度的状态。

学生先独立思考，然后小组内交流，探究怎样可以使语言表达更加严密。

老师指导，明确方法：加个限制或加个条件等。

老师点拨，明确，适当参与讨论，指导学生了解并体会霍金科学语言的幽默风趣特点。鼓励学生在文中找出其他的例子加以赏析。

板书：幽默

（1）“……这些日期使股票市场下跌.虽然它使我百思不解，为何世界的终结会使人愿意用股票来换钱，假定你在世界末日什么也带不走的话。” 明确：这句话让人在笑声中悟到人类自身的某些缺陷和某些思维误区。

（2）“据说，1844年是第二次回归的开始，但是首先要数出获救者名单。只有数完了名单，审判日才降临到那些不列在名单上的人.幸运的是，数人名看来要花很长的时间。 明确：这句话幽默中含着讽刺，揭露了宗教预言师的荒谬，表现了对方屡测屡败却又想方设法自圆其说的尴尬与可笑。

（3）“如果暴涨理论是正确的，则宇宙实际上是处在刀锋上。所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。” 明确：听众明知作者做的是科学的预言，和巫师他们完全不同，可作者却有意将自己降为他们的同类，一是说明自己恰好也有两种预测，二是顺势又对他们进行嘲讽。这种智慧的表达既带来了轻松愉悦的气氛，又大大增加了自己与听众的亲和力。

（4）“例如，如果你稍微改变一下你旋转轮赌盘的方式，就会改变出来的数字。你在实际上不可能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。” 明确：用这个比喻生动地说明了“即使我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”。将“赌轮盘”的不确定性和“制约宇宙的有关定律”的物理方程的解具有混沌性质一语说透，妙趣横生。也生动说明了科学预言不是赌博，对宇宙未来的预测要十分谨慎。幽默不是为了好笑，而是为了更加严谨。

五、知文论人

，再识霍金

1．针对我们学过的内容，你眼中的霍金是一个什么样的人？

明确：表现在文章的语言上是严谨之上的幽默风趣的人必定是内心异常坚强、乐观、豁达的人，这正是霍金的伟大之处。

在《果壳中的宇宙》一书中，霍金引用了莎士比亚戏剧《哈姆雷特》里一句充满诗意的台词：“我即使被关在果壳里，仍自以为是无限空间之王!”这句台词形象地道出了霍金的崇高精神追求，使人们亲眼看到了“果壳”中的那个挑战命运的不屈的灵魂。他曾说：“只要有智慧和精神在，没有什么能打倒自己。身体的健康固然重要，心灵的健康也会给你无穷的力量。”

2．通过网络搜集有关网友对于霍金及《宇宙的未来》一文的评价，通过感悟的互通来体会霍金的人格。

霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，也因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地吸引了每一个知道他的人.他被世人誉为“在世的最伟大的科学家”“另一个爱因斯坦”“不折不扣的生活强者”“敢于向命运挑战的人”。

板书：科学精神

3.对此你有什么感悟？

学生畅所欲言，引导学生积极面对困难。

六、课内作业。

.以“征服”或“坚强”为话题写排比句赞美霍金

。

课后作业。

1.课外阅读《果壳中的宇宙》，《时间简史》。

2.仿照本文幽默风趣的语言风格，写一个演讲片段。

七、总结：

霍金说：生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只能全力以赴。希望同学们汲取伟人的光辉，在生活学习中砥砺前行，做一个有追求敢拼搏的有为青年！

八、教学反思

本节课打破以往知人论世的思路，以文论人，从文本角度去认识霍金、了解霍金。将高考中压缩语段的方法运用到文本中，用思维导图快速梳理文本。品味文中幽默语句，进而体验霍金的语言魅力，进而领略霍金的人格魅力。不足之处是，内容还是有些“满”，分析不是很充分,若能再精简一些效果会更好，以练

习（选择题）形式以练代讲。教学语言的随意性问题依然存在。以后要多读书多学习，拓宽视野. 附：板书设计

宇宙的未来

霍金

预言

膨胀

坍缩

语言

严密 幽默

科学精神