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简便运算教学设计方案(共4页)｜教案在线预览

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关键词：简便运算教学设计方案(共4页)

正文

连减的简便计算

李兆南纪念小学袁璐

一、教学内容：西南师大版四年级上册第二单元“连减的简便计算 ”。

二、教学目标：

1、理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。

2、培养根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高观察比较的能力和思维的灵活性。

3、通过课堂活动，激发学习兴趣，感受数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。

三、重点难点：

重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行简便计算。难点：学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算。

四、教具：白板

五、教学过程：

（一）创设情境：

出示：倒垃圾

（师）我们每天都需要倒垃圾，那么今天我们就从日常生活中的倒垃圾现象，看看能发现

什么？

出示：田海澜倒垃圾的情境

问：（1）如果你是田海澜，你会怎么倒这两袋垃圾呢？

得出三种方式：

（2）如果在“+、—、×、÷”中，让你用一种运算来描述倒垃圾这个过程，你会选择哪种运算？

（3）假如说田海澜是被减数，那么这两袋垃圾相当于减法当中的什么数？引出课题：连减的简便计算

问：通过刚刚倒垃圾的情境，你能大胆的猜想：当一个数连续减去两个数的时候，可能有几种计算方法？

（二）新课讲授

出示课本例4：

（环节一）

任务：

1、找出题目中所有的关键词

2、你能换个方式表示这道题目吗？

第一周：58套第二周：42套还剩？套

一共套

3、怎么列式？你有几种方法？(注：不需要计算）

1）250-58-42 2）250-42-58 3）250-（58+42）

引导学生说说解题思路，并利用线段图讲明算理，得出三个算式的结果相等，可用“=”连接：250-58-42=250-42-58=250-（58+42）-----板书

得出：

一个数连续减两个数，可以：

1）从左往右依次计算；

2）减去两个减数的和；

3）交换两个减数的位置；

（环节二）

对于三个算式，小组之间进行计算速度的比赛，得出：250-（58+42）最好算。发现：当两个减数可以凑成整百数时，采用“减去两个减数的和”更为简便。练习：

1）175-36–64 2）368-189-111

（三）自主探究

（环节三）

改动数据1：

列式：250-58-50

问:假如还是这么列式,你还会采用:“减去两个减数的和”这个方法吗?

得出:当被减数和第二个减数可以凑成整百数时,采用“交换两个减数的位置”更为简便。练习:

1)367-64–67 2)689-121-89

思考:什么情况下采用:“从左往右依次计算”更为简便呢?

改动数据2:

你能改变其中的一个数据,使得算式采用:“从左往右依次计算”的方法更为简便?

(方法1)改被减数为:258 (方法2)改第一个减数为:50

258-58-42 250-50-42

小结:

250-50-42 250-58-50 250-(58+42)

=200-42 =250-50-58 =250-100

=158 =200-58 =150

=142

从左往右依次计算交换两个减数的位置减去两个减数的和

用字母表示三种方法:-----

提出:第三种方法“一个数连续减两个数,可以减去两个减数的和”是减法的性质

再次出示田海澜倒垃圾的三个情境,感受三种简便计算方法。

(四)运用规律,深化理解

练习一:辨一辨

1)546-25+75 2)234-66-34 3)545-145-167

=546-(25+75) =234-(66+34) =545-(145+167)

=546-100 =234-100 =545-312

=446 =134 =233

练习二:分一分

①350-160-140 ②325-42-125

③365-157-43 ④283-114-86

⑤234-34-51 ⑥500-200-32

⑦148-79-21 ⑧1462-234-462

问:判断这些算式采用哪个方法更简便?(强调哪个数与哪个数凑整百数)

(五)课堂总结

(六)板书设计:

连减的简便计算一个数连续减两个数,可以:(凑整百数)

1)从左往右依次计算;

2)减去两个减数的和;

3)交换两个减数的位置;

250-58-42=250-42-58=250-(58+42)

a-b-c=a-c-b=a-(b+c)

资料摘要

简便运算教学设计方案(共4页)