练习二教学设计(第二课时)(共2页)｜教案在线预览

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《练习二》教学设计教学目标:进一步掌握万以内数的读写和组成,会比较万以内数的大小,结合具体情况进一步培养学生的估计意识和能力。教学重、难点:认识万以内的数,估计意识和能力的培养。教具、学具:课件教学过程:一、复习导入。同学们,本单元的学习结束了,你们都学到了些什么?二、知识梳理(1)万以内数的认识更

资料类型：教学教案文档

所属课文：练习二

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2018-05-08 22:04:00

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学校：洋县茅坪九年制学校

练习二教学设计(第二课时)(共2页)

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关键词：练习二教学设计(第二课时)(共2页)

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《练习二》教学设计

教学目标:

进一步掌握万以内数的读写和组成,会比较万以内数的大小,结合具体情况进一步培养学生的估计意识和能力。

教学重、难点:

认识万以内的数,估计意识和能力的培养。

教具、学具:课件

教学过程:

一、复习导入。

同学们,本单元的学习结束了,你们都学到了些什么?

二、知识梳理

(1)万以内数的认识

更大的计数单位:千和万

999再添加1是1000 9999再添加1是10000 990再添加10是1000 9990再添加10是10000 900再添加100是1000 9900再添加100是10000 1000里面有10个百 9000再添加1000是10000 10000里面有10个千(2)万以内数的读写法

万以内数的读法:

①从高位起,按照数位顺序读;

②万位上是几就读几万,千位是上几就读几千‥‥‥;

③中间有一个0或几个连续的0,只读一个零;末尾不管几个0,都不读。

如:3000、3070、3007、3700、30007。

万以内数的写法:

①从高位起,按照数位顺序写;

②几万就在万位上写几,几千就在千位上写几‥‥‥;

③数的中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0 ;

(3)万以内数的大小比较

①先看位数,位数多的比位数少的数大;

②如果位数相同,就从最高位比起,按照数位顺序一位一位的比,哪一位上的数大,这个数就大;

(4)大数的实际意义及估计

先要找出一个标准量,再用这个标准量进行比较。常用的估计方法有由少估多、由多估少等。

三、巩固练习。

1. 练习数的组成及第个数位上数字表示的意义。教材第32页第1题。你知道每个数位上的“7”表示多少?

2.教材第32页第3题。2436是由几个千,几个百,几个十,几个一组成?再结合教材的图看一看,每一幅图都缺什么?

3.练习数数。请看教材第32页第4题。先读题,再按要求数一数。说一说这些数有什么规律?

4.练习读数和写数。教材32页第5题,6题

5.数有大小区别,我们怎样去比较两个数或更多的数的大小呢?教材第33页7题,8题。

6. 练习估算。教材第33页第9题,你能根据第3杯来估算出第1、2杯的数量吗?为什么?

四、拓展训练

教材第33页第10题。

五、总结概括。

这节课你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：练习二教学设计(第二课时)(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《练习二》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

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