分草莓课时教案(共3页)｜教案在线预览

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资料摘要

《分草莓》教学设计学习目标1、探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。2、运用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。重点难点重点:有余数除法的试商方法。难点:合理估商与灵活试商。一、课前活动背诵1—9的乘法口诀二、创设情境、激趣引入师:今天小兔举行生日晚会,它邀请

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

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更新时间

2018-04-27 14:40:00

来源学校

学校：霍邱县孟集镇姚园小学

分草莓课时教案(共3页)

未知

2018-04-27 14:40:00

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关键词：分草莓课时教案(共3页)

正文

《分草莓》教学设计

学习目标

1、探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。

2、运用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。

重点难点

重点:有余数除法的试商方法。难点:合理估商与灵活试商。

一、课前活动

背诵1—9的乘法口诀

二、创设情境、激趣引入

师:今天小兔举行生日晚会,它邀请我们一起去为它庆祝生日,到了。小兔拿出了草莓来招待同学们,你们看,这一共有55个草莓,小兔想把它们装到8个盘子里,小朋友们你们知道每个盘子放几个,还剩几个?

(课件出示书本第4页的情境图)

三:学

(1)提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?

(2)指名回答,板书:55÷8

(3)估一估,每盘放几个,你是怎样估计的?讲给你的同桌听。

四、研、展

1、小组讨论:怎么判断估计得对不对。

小组派代表展示,引导学生认识:8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。

2、启发学生思考:如果商是5可以吗?

通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。

3、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?

集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

师生共同总结:计算有余数除法的四个步骤:

一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。

二乘:商和除数相乘。

三减:要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。

四比:余数和除数比,余数要比除数小。

五、练

1.小兔说如果有49个.50个.51个 .52个.53个.54个草莓,都平均放在8个盘子里,你能很快算出商吗?请每个小组各算一道题.集体订正

2、应用试商的方法填空:

( )里最大能添几?

( )×8<44 7 ×( )<54 9× ( )<62

( )×6<40 ( )×4<30 5× ( )<48

(订正时可以让学生口述思路过程。)

3、巩固加深:

(1)做一做,说一说你是怎样想的。

学生在独立练习后进行集体订正。

(2)哪只小动物算的对?为什么?

小猴.小狗和小熊看我们学的那么棒,也要来考考你.他们说有57个气球,平均分给7个小朋友,每人分几个?还剩几个?结合分气球的事说一说.小熊这样算:57÷7=7……8

小狗这样算:57 ÷7=9

小猴这样算:57÷7=8…… 1

(3)森林医生。6页3题

(4)我班有28人,每6人围坐一桌,可以坐几桌,还剩几人?

(5)20只小猴子,平均放在3个笼子里,每个笼子里放几只,还剩几只?

4、思维训练

(1)41÷()=()。。。。。。5,除数可能是多少?

(2)()里添几?

()÷9=6。。。。。。7

()÷()=6。。。。。4

六、个人反思

这节课你有哪些收获和困惑?跟同桌说一说。

七、自主评价

评选优胜小组,发卡,小组代表发言

评选组内得分最多的同学,鼓励

关于本教案的常见问题

Q：分草莓课时教案(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

分草莓课时教案(共3页)