1千米有多长教案设计（一等奖）(共5页)是什么类型的资料？

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1千米有多长教案设计（一等奖）(共5页)｜教案在线预览

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关键词：1千米有多长教案设计（一等奖）(共5页)

正文

1千米有多长教学设计

估衣小学李彩华教学内容:新北师大版小学二年级数学下册《1千米有多长》

教学目标:

1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,体验1千米有多长,初步建立千米的空间表象。

2使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。

3培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。

教学重点、难点:

重点:体验1千米有多长。

难点:通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。

教学准备:卷尺、课件、米尺。

教学过程:

一、复习导入。

同学们,我们已经学过那些长度单位?(米、分米、厘米、毫米)你们的身体就是一把尺子,找一找1厘米、1米、1分米、1米有多长?比划一下。指名回答。

老师补充:2步大约1米。

师:当测量或描述比较短的长度时,我们一般用米、分米、厘米、毫米。那么在测量比较长的长度时,一般用什么作单位呢?这节课我们就来学习较长的单位千米。

(课件展示)

板书课题:1千米有多长

二.探究新知

1.10米有多长?

师:10米有多长?小组讨论用什么方法来知道 10米有多长?

生:一拖长1米,10拖是10米。

师:(1)请10位同学手拉手站成一排,到门口走廊手拉手散开感受一下。

(2)走一走,数一数10米大约有多少步,并记录下来。(大约20步)板书:10米 20步

(3)组织学生用尺子测量教室的长度。

通过学生的测量、记录,我们教室的长大约8米。

师:看笑笑班的小朋友是怎么做的。

(课件展示)

2.100米有多长?

(课件展示)

(1)师:大家思考一下,我们全班同学手拉手有100米吗?大约需要多少名同学才够呢?

生:不够,10名同学手拉手大约有10米,那么大约需要100名同学手拉手才够呢。

师:说得很好,你学会了类推的方法。

师:(课前同学们以小组为单位,在操场上走一走,数一数50米大约有多少步),谁来汇报自己的步测结果,在说一说走完100米后有什么感受。(大约100步)板书:50米 100步。

师:那么100米大约多少步?

生:100米 200步

师:把掌声送给他。

3.1000米有多长?先想一想,在和同伴说一说。

(1)估计1000米有多少步。

师:请同学们结合刚才的亲身体验(10米、100米大约要多少人手拉手和走了多少步),估一估1000米大约有多长,需要走多少步?(大约2000步。) (2)感知1000米有多长?

师:(让学生思考1000米有多长?要求学生结合生活实际来思考,有一定的难度。小组讨论后在汇报。)

(课件展示)

我们学校的操场一圈100米,几圈就是1000米?引导学生体会10个100米就是1000米。

师小结:在表示较远的距离时,常用“千米”作单位,用字母表示为km。

板书:千米(km)

(3)揭示千米和米之间的关系。

师:通过刚才的体验与感知,你发现了米和千米之间有什么关系吗?

板书:1千米=1000米 1km=1000m

4、初步感受千米在日常生活中的应用。

(课件展示)

请你仔细观察,哪些地方有“千米”? i. 公路边的里程碑 ii. 摩拖车的速度表 iii. 限速标志 iv. 指路标志。

(2)我们知道1千米有多长,不同的交通工具每小时走多少千米呢?

(课件展示)

徒步每小时千米、骑自行车每小时千米、汽车每小时千米、火车每小时千米、飞机每小时千米、每小时千米。

小结:千米常用来计量比较长的路程。

三、巩固应用

通过刚才的学习,我发现同学们掌握的都比较好,让我们一起走进智慧岛,共同探讨长度单位的应用。

(课件展示)

1、教材练一练第1题。

要求学生根据自己的生活经验,正确地选择合适的单位。

组织学生汇报,让学生说出自己的想法。

2、填一填。

学生独立填写,指名汇报,说说每相邻两个长度单位之间的进率是多少。

3、拓展练习。

4、判断对错。

5、连一连。

6、单位换算小结。

四、拓展延伸

从自己家门口出发到什么地方大约有1千米?(要走2000步)

五、课堂小结

师:同学们,说说今天这节课你们有哪些收获呢?

六、板书设计

1千米有多长

米、分米、厘米、毫米 10m 100m 1000m (20步) (200步) (2000步) 千米(km)

1千米=1000米

1km=1000m

教学反思:

本课是北师大版二年级小学数学下册第四单元的内容。千米是长度单位的一部分,“1千米有多长”这一课是在学生认识了长度单位米、分米、厘米、毫米及其关系的基础上进行教学的。孩子们已经对长度有了一定的了解,而且还有一定的生活经验,但“千米”这个长度单位比较抽象,学生很难形成对一千米有多长的感性认识。

在上完本课后,我有以下几点感受:

第一:复习旧知,为学习新知识做铺垫。

复习米、分米、厘米、毫米以及它们之间的单位换算;让学生用手比一比它们分别有多长。

第二、创设情境,让学生去发现知识。

1.体会10米有多长。

教学时,我先让8名学生手拉手在教室里站成一排。再引导学生思考:站成大约10米长需要几个人?

接着,我在教室测量出5米长的一段距离,让学生走一走,5米长的距离大约要走多少步;让学生想一想,10米长的距离大约要走多少步?

2.体会100米、1千米有多长。

有了10米的概念,学生比较容易就能想象出100米和1千米大概有多长了。

第三、要营造轻松、愉快的教学环境。

在这节课里,我让学生通过“手拉手”、“想一想”、“走一走”等活动,体验1千米有多长,并知道千米和米之间的关系,进一步发展空间观念和动手操作能力,激发学生的学习兴趣,提高了学习积极性,增强了学生的学习信心。通过展示课件图片,从而使他们感知数学与实际生活的密切联系。

第三、存在的不足。

1.由于学生的基础不同,所以接受新知识的能力也不一样。对于基础较差的同学还不能完全掌握本课所学知识,课堂上我也未能逐个进行辅导。

2.评价的方式比较单一,没有及时的进行思想教育。在以后的教学中我应多用激励性的语言进行表扬,如“你真棒!”、“掌声鼓励!”、“奖红花”等等,从而增强他们学好数学的信心。

资料摘要

1千米有多长教案设计（一等奖）(共5页)

1千米有多长教案设计（一等奖）(共5页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

1千米有多长PPT及配套教学设计方案(共5页)

1千米有多长PPT课件和教学设计第二课时(共5页)

1千米有多长PPT课件和优秀教学设计(共9页)

1千米有多长PPT课件和主要内容及教案内容(共3页)

1千米有多长PPT课件和设计意图(共3页)

1千米有多长教案PPT课件(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：1千米有多长教案设计（一等奖）(共5页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？