资料摘要
《一千米有多长》教学设计【学习目标】1.知识目标:感受并体验1千米有多长,进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。2.过程与方法:通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动,让学生经历认识1千米有多长的过程,感受长度单位的实用性。3.情感、态度与价值观:体会长度单位与实际生活的联系。【教学过程
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1千米有多长优秀公开课教案(共4页)
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关键词：1千米有多长优秀公开课教案(共4页)
正文
《一千米有多长》教学设计【学习目标】1.知识目标:感受并体验1千米有多长,进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。2.过程与方法:通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动,让学生经历认识1千米有多长的过程,感受长度单位的实用性。3.情感、态度与价值观:体会长度单位与实际生活的联系。【教学过程】一、创设情境,导入新课。教师向学生提问已经知道了哪些长度单位,它们分别用什么字母表示,用手势表示一下米、分米、厘米和毫米它们有多长,并说说它们之间的进率。当测量或形容比较短的长度时一般我们用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢?这节课我们就来学习“1千米有多长”(并板书)。二、自主学习,探索新知。1.体验1千米的长度学生活动:1)用测步的方法感知10米、100米各有多长。出示幻灯片
组织学生手拉手站成一排,观察需要几个人才能站成大约10米长。要数清需要几个人,并记录下来。让学生在操场上走一走,数一数10米大约要走多少步,并做好记录。(大约16步)。请全班同学手拉手站成一排,(想一想)够不够100米,若要够100米,则需要多少人呢?要数清人数,并记录下来。让学生在100米的跑道上走一走,数一数100米要走多少步,要用多少时间,做好记录。(大约160步)2)估计1000米有多少步估计1000米大约有多少步,学生结合刚才的亲身体验(10米、100米大约要多少人和走了多少步),来估一估1000米大约有多长,需要走多少步?(大约1600步。)3)体验感知1千米有多长让学生思考1000米大约有多长?要求学生结合生活实际来思考。学生在体验1000米有多长时有一定的难度,可先让学生独立思考,然后在小组内进行讨论,再组织学生汇报。教师可以提示“操场的跑道长100米,有几个这么长就是1000米?”引导学生体会10个100米就是1000米。学生体验,并结合生活中的实际来说说1000米到底有多长,培养学生语言表达能力,有条理的叙述一件事。组织学生回教室。2.体会米与千米之间的关系。
通过刚才的体验、感知,组织学生说一说米和千米有什么关系。想一想:自己从家到学校有1千米吗?让学生思考1千米和米之间有什么关系。重点让学生说出自己的思考过程。板书:1千米=1000米引导学生学习用字母表示长度单位千米(km)。让学生自己试着用字母表示出千米和米之间的关系。板书:1km=1000m3.根据生活经验,再次感知1千米有多长。(课件演示):用学生比较熟悉的环境来体会1千米有多长。从南门广场到楚蜀大道直道完大约是1千米,大家说一说,1千米长吗?三、巩固练习、拓展运用练习设计:1.完成课本46页“练一练”第1题。让学生想一想1千米、1米各有多长,然后要求学生根据自己的生活经验,正确的填写合适的单位。组织学生汇报,让学生说出自己的想法。2.独立完成课本46页“练一练”第2题。启发学生想一想,各个长度单位分别用什么字母表示,每相临两个单位之间的进率是多少?
分组完成这两组题目,一组做第一个苹果里的题目,另一组做另一个苹果里的题目,学生独立完成。同座的同学互评。3.完成课本46页“练一练”第3题。小调查:你从家到什么地方大约有1千米。组织学生汇报:四、拓展机灵狗送信五、总结收获1.让学生说说自己在本节课的收获。2.评价自己的表现如何?说说哪个小组表现的最好。
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