资料摘要
图形的拼组[设计作者]王巢[教学内容]《义务教育教科书·数学(二年级下册)》88页。[教学目标]1.学生结合具体情境,借助图形的拼组,进一步加深对所学平面图形的认识。2.在欣赏、拼摆、设计等过程中,培养学生的创新意识和动手操作能力。3.了解图形的拼组现象,欣赏、感受图形美,发展学生的空间观念。4.以
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信息窗二（图形的拼组）教学内容(共4页)
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关键词：信息窗二（图形的拼组）教学内容(共4页)
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图形的拼组[设计作者]王巢[教学内容]《义务教育教科书·数学(二年级下册)》88页。[教学目标]1.学生结合具体情境,借助图形的拼组,进一步加深对所学平面图形的认识。2.在欣赏、拼摆、设计等过程中,培养学生的创新意识和动手操作能力。3.了解图形的拼组现象,欣赏、感受图形美,发展学生的空间观念。4.以爱为主题,启发学生爱护环境,爱护小动物,充分感受数学与日常生活的密切联系,激发学习兴趣。[教学重点]能够说出信息窗的图案是由什么图形组成的。[教学难点]能够利用各种图形进行拼组,设计与众不同的图案。[教学准备]多媒体课件、七巧板、各种图形的纸片。[教学过程]一、创设情境,揭示课题(一)情境导入师:同学们,你们喜欢看动画片吗?说一说你都看过哪些动画片?看过熊出没吗?这节课我们和熊出没家族的成员们一起来学习《图形的拼组》(板书)课件演示。师:熊大、熊二、光头强、蹦蹦,正在讨论问题。熊大、熊二想做一幅《保护森林熊熊有责》的图案,请来了光头强和蹦蹦帮忙设计图案。【设计意图】通过熊出没动画为背景,来学习图形的拼组,激发学生的数学学习兴趣。二、自主思考,动手体验(一)感知体验,建构拼组(1)师:光头强准备了什么图形?他想用三角形拼出山的图案,你能帮助他吗?请同学上台拼摆图案。
师:光头强还准备了什么图形?他要在山前建一坐房子,你能帮他吗?请同学上台拼摆图案。(2)师:熊大准备了什么图形?他想拼一棵树,你能帮助他吗?请同学上台拼摆图案。师:熊大还想拼一棵树,准备了什么图形?能再拼一棵吗?请同学上台拼摆图案。(3)师:熊二准备了什么图形?他想在门前铺一条石板路,你能帮助他吗?请同学上台拼摆图案。师:熊二准备了什么图形?能再拼出太阳吗?你能帮到他吗?请同学上台拼摆图案。(4)师:蹦蹦准备了什么图形?他想拼一朵花,你能帮助他吗?请同学上台拼摆图案。师:蹦蹦又准备了哪些什么图形?他想拼一只小鸟?你能帮到他吗?来试一试。请同学上台拼摆图案。(5)师:欣赏画面,大家有什么感受?学生交流,师引导学生感受人与自然的和谐相处。(二)动手验证,体验拼组师:吉吉和毛毛在干什么呢?我们一起去看一下,吉吉毛毛在玩七巧板。看他们拼的什么图案?预设,生:兔子师:你想不想试一试?准备好七巧板,拼完后,同桌两人相互观察,拼的想吗?好,开始拼。学生动手操作,教师巡视指导。【设计意图】低年级学生的数学学习过程离不开感知,感知是数学学习的初始环节,通过观察、动手操作等活动,让学生对提供的数学材料、数学事实进行最初的认识,其目的是向学生提供学习抽象知识的认知支柱。同时,引导学生认识人与大自然和谐相处,激发孩子们爱护环境的意识。三、自主练习,巩固提高
师:涂涂坐在地上,好像遇到困难了。他在数图形的数量,总是出错,你能帮他解决这个问题吗?生完成练习题。师:你是怎么数出来的?预设,生1:从左到右,依次数出。生2:我是做标记,数出来的。【设计意图】通过数图形的练习,让学生认识到数图形要按照一定的顺序数,做到不重复、不遗漏。四、创新设计,汇报展示1.小组设计图案。师:大家想不想设计一幅图案?我们先来看一下温馨提示。1.先确定拼什么图案,给图案起个名字。2.想一想图案需要什么物品组成,需要哪些图形来拼物品。3.小组内分工合作完成图案。准备好材料,开始拼组。学生动手操作,教师巡视指导。2.小组选代表全班交流。介绍自己的作品主题,都有哪些物品组成,这些物品又是有什么图形拼组起来的。【设计意图】此环节没有给学生限定条框,而是让学生大胆设计,留给学生足够的探索空间,并相互交流,旨在培养学生的创新意识和动手操作能力,还学生自主学习的权利。五、抽象概括,总结提升师:刚才我们通过看一看、拼一拼、想一想的方法认识了生活中的很多图案都是由我们熟悉的图形拼组而成的,而且我们也学会了去设计和拼组美丽的图案,这些美丽的图案把我们的生活装扮的多姿多彩,所以你看啊,数学就在我们身边,让我们在生活中去发现数学、热爱数学吧。[板书设计]
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