0的认识国家优质课一等奖
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0的认识国家优质课一等奖
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正文
《0的认识和加减法》教学设计
目标确定的依据
1.基于课程标准的思考
《数学课程标准(2011年版)》有关本课的要求是:在现实情景中理解0的两个意义,能认、读、写0,能用0表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2.教材分析
本节课是小学数学人教版一年级上册第三单元“1-5的认识和加减法”的最后一课时,是在学生认识了10以内的数,掌握了5以内的加减法的基础上,来认识0,来学习有关0的加减法,主要根据0可以表示“没有”来进行计算的。教材选用学生所喜爱的“校猴子吃桃子”“鸟巢中的小鸟”及“荷叶上的青蛙”等教学情境,要先让学生看懂图意,理解题意,结合情境图,进一步理解减法的含义。
本节课的关键就是让学生进一步理解0的两个含义,能够规范正确地书写0,在具体情境中理解0的加减法,会熟练计算有关0的加减法。
目标
1.通过观察感知,知道0可以表示“没有”,还可以表示“起点”,并且会给数排列大小。
2.会正确读0,能够在田字里正确规范书写0。
3、通过动态过程,会熟练计算有关0的加减法。
评价任务
1.认真观察情景图,说一说没有可以用0表示,知道0还可以表示起点。
2.仔细观察,会先描点再连线,正确规范书写0。
3.利用情景图,理解0的加减法算理,会正确计算。
教学过程
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5ygggwenku_7497
来自：学校：中牟县滨河路小学
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