10以内的大小比较优质课教案整理

第7课时10的认识

【教学内容】

教材第59~60页

【教材分析】

10的认识的编排与前面8、9的的认识基本相同,先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10,再认识10、10以内数的顺序,比较相邻两个数的大小,最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同:一是没有安排10的序数意义,这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了,没有像前面那样具体介绍。二是将10的组成提前到写数前面,而将写10安排在认识数的最后,这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较,更好地突出10的组成,同时也有助于学生集中练习10的书写。

【学情分析】

一年级学生思维处于半逻辑状态,以形象思维为主,擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同点和不同点,能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。在数学活动中,可多为一年级学生提供富有儿童情趣且富有挑战性的教学活动,吸引学生自主参与进来,帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究和使用数学。

【教学目标】

1.全面认识和掌握数字10,认、读数字10,比较相邻两个数的大小,10的组成以及

10的写法。

2.通过摆一摆,看一看,提高学生观察能力和动手操作的能力,培养小组合作交流意识。

3.结合主题图,培养学生保护环境的意识,感受10与实际生活的密切联系。

【教学重难点】

重点:会比较10以内数的大小,能正确计算有关10的加减法。

难点:正确计算有关10的加减法。

【教学准备】

多媒体课件

【教学流程】

情境导入→创设问题情境,引导探究

↓↓

探究新知→认识10,能正确计算有关10的加减法

↓↓

巩固应用→运用所学知识解决问题

↓↓

课堂小结→总结学到的知识和方法

【情境导入】

1.引出学过的几个数。(0~9)

师:同学们认识黑板上的这些数字吗?让我们一起来认一认吧!

师:今天,这些数字娃娃又来到我们身边,和我们一起学习新知识,一起来看看他们在做什么?

2.有趣的多媒体课件引出10。

数字娃娃去郊游,9最大,是队长,9命令其他数字娃娃排好队,他看见0最小,走到0面前骄傲地对0说:“你呀,没头没脑,最小,怎么和我比!”0听了非常伤心,这个时候,1走到0旁边,和0一起想出了一个好办法教育了9,结果9没话可说了。

猜猜看,“1”和“0”用什么办法使“9”没话可说?

3.了解起点,揭示课题。

师:1和0站在一起就变成了一个新的数字10。对于10,你们都知道些什么?(学生说一说)我们今天再来好好的了解了解这位朋友。(板书:10的认识)

【探究新知】

(一)学习数数和认数。

1.出示课件:广场主题图。

师:仔细观察,广场上都有些什么?请同学们数一数。

2.学生分组交流,汇报数的结果。

(学生说出有10个人,其中9个小朋友,1位老师。还有10只鸽子)

3.学生交流怎样数的方法。可能有以下几种情况:

(1)一个一个地数;(2)两个两个地数;(3)从左往右数;(4)从上往下数……

师:数数的方法很多,只要按一定的顺序和方法来数。不重复,不漏数,都能正确数出物体的个数。

4.课件显示学生说的结果:10个人,10只白鸽。加强学生对数字10的直观感受。

5.动手摆:请小朋友拿10根小棒摆一摆,看谁摆的图案最好看。

学生动手摆,老师巡视。指名汇报,全班交流。

6.做与10有关的动作或说一句话。

(指名学生举例,并要求到讲台上讲,排成一队)

小结:同学们举了这么多的例子,像这样:人的手指、脚趾的个数、一小组的人数、铅笔的支数、小棒的根数等等,都可以用10表示。

(二)学习10以内的数序和相邻两个数的大小比较。

课件出示计数器。播放课件:先在计数器上拨9颗珠子,再添上1颗珠子。

师:一共有几颗珠子?这10颗珠子是怎么得来的?

让学生明白:9添上1是10。

课件出示尺子,演示从0到10逐渐出现的过程。

师:谁知道10为什么排在9的后面?

在学生发表自己的意见后,引导学生进行归纳整理。

小结:9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。

屏幕显示点子图:

师:数一数,各有几个小圆点?

师:比一比,10和9的大小?

师:填一填,在圆圈里填“>”或“<”。

师:议一议,小组合作交流后汇报自己填写的过程和理由。

(三)教学10的书写。

师:现在,数字娃娃家庭里又多了一个新成员。(出示卡片:10)

师:10与0~9这些数相比,有什么不一样?(学生回答)

电脑演示10的写法,老师强调:写10要占两个“日”格,左边写1,右边写0。学生在练习纸上进行描红3个,练习5个。

同桌之间互相欣赏,相互提意见。

老师巡视,注意学生的书写习惯和书写姿势。

写完之后,抽取3张进行评议。

(四)教学10的组成。

出示课件:一棵大树上,结了10个苹果。

师:将这10个苹果分别放进两个篮子里,一共有几种分法?

师:同桌合作,动手操作,一人动手分,一人把分法记录在纸上。

小组演示分法,可能出现两种情况:

一种是按顺序分:把10个苹果分成9和1;8和2;7和3;6和4;5和5。

一种是不按顺序分。(可能出现漏分或重复分)。

师:大家说一说哪组同学分法好,为什么?

让学生总结出10的组成。

师:你怎样记住10的组成?和你的同桌说说你的方法。

【巩固应用】

教材第60页做一做

【课堂小结】

今天这节课学得开心吗?大家什么收获?

【板书设计】

10的认识

一、主题图

10个人10只鸽子9再添上1是10

二、10的组成