15 埃及的金字塔教学设计实例

《埃及的金字塔》教学设计

【教材简析】:

《埃及的金字塔》是一篇说明文,课文介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,着重描写了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法,赞美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清晰,语言平实,描写细致。

【设计理念】:

让学生充分经历自读自悟、主动探究的过程,引导他们去咀嚼文本的精华,在师生对话中实现对文本的超越。

【教学目标】:

1、学会本课7个生字,特别注意读准翘舌音“锥、矗、厦”,前鼻音“坟、吨”,读准“曝”在文中的读音。结合具体的语言环境,联系生活理解“摩天大厦、巍然屹立、傲对碧空”等词语的意思。

2、走进文本细细咀嚼、感知埃及金字塔宏伟、精巧的特点,领会文章先概述事物特征,再运用举例子、列数字、作比较等把事物的特征写具体的方法。

3、通过读、议等方式,充分经历自读自悟,主动探究的过程,理解金字塔是古代埃及劳动人民智慧的结晶。

【教学重、难点】:

教学重点:引导学生感受金字塔的特点,悟后朗读。

教学难点:以金字塔的建造过程为突破,理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶。教学过程:

一、揭题,初识金字塔。

1. 同学们知道四大文明古国吗?

勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

2.板书课题:埃及的金字塔,齐读。

3.你能用一两句话简单地介绍一下金字塔吗?

4、刚才同学们介绍了许多有关埃及金字塔的内容,课文会向我们介绍些什么呢?今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。

二、初读,理脉络。

1、检查生字词。

出示:坟墓尸体轮廓摩天大厦砌合角锥形屹立矗立

重点理解摩天大厦、角锥形、屹立与矗立的相同之处

2、指名分自然段读课文,其他同学思考课文介绍了埃及金字塔的哪些内容?

3、学生朗读后交流。

(1)地理位置、概貌

(2)金字塔的由来、特点

(3)金字塔的建造情形

(4)金字塔的意义

4、给课文划分段落。

5、说说课文的主要内容。

三、学习第一自然段。

1、轻声朗读课文第1自然段,回答:

(1)“举世闻名”的金字塔在哪里?

(2)“举世闻名”的金字塔外观如何?

2、看图,品味文字。

(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景,“巨大的角锥形”是金字塔的外观,“巍然屹立,傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。)

3、大家用心朗读,有了这么多丰富的感受,真好!如果还能通过朗读来让听者也感受到这么多,就更好了!

4、指名朗读。

四、品析第三节,感悟金字塔的宏伟精巧

1.作者在介绍金字塔时,用一句话巧妙地把课文内容连在一起,快速浏览课文,把它找出来。

2.出示:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?

齐读,你从这个过渡句中读懂了什么?(板书:宏伟精巧建造)

3.课文的哪一自然段介绍了埃及的金字塔宏伟而又精巧?(第三小节)

4、出示:任务单

(1)朗读课文第三自然段,思考:你从哪些地方感受到了金字塔这一工程的“宏伟”与“精巧”?圈划关键语句,体会一下,并通过读表达自己的感受。

(2)作者用了哪些方法来介绍的呢?

5、生默读,按要求自学。(师巡视,了解学情)

6、全班交流。

(1)交流关于体现“宏伟”的句子。

★古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。

a、“70多座”这个数字告诉我们金字塔很多,散布在沙漠中,密密麻麻,从高空鸟瞰,整个金字塔群规模宏大,气势磅礴。(板书:多)(板书:列数字) b、这么多金字塔当然不能一一介绍,作者怎么写的?(选取了最具代表性的胡夫金字塔为例来介绍)这种说明方法叫——(板书:举例子)

c、这句话,作者用列数字、举例子的说明方法介绍了金字塔很多,组成了宏伟壮观的金字塔群。

★这座金字塔高146米,相当于40层高的摩天大厦。

a、“宏伟”体现在哪儿?(板书:高)用了什么方法来介绍?(“146米”、“40层”,列数字)

b、出示:这座金字塔高146米。

这两句话哪句表达效果好,好在哪里? (板书:列数字)

(第一句,用四十层高的摩天大厦来和一百四十六米多高的金字塔作比较,用我们常用的事物作比,形象认识到胡夫金字塔的高大宏伟。)

c、我们的教学楼只有四层,“40层”就是10个教学楼叠起来那么高。你想一想,当你站在相当于十倍教学楼的胡夫金字塔下看塔顶的时候,会有什么感觉?把你的感受读出来。

d、“146米”、“40层”,列数字,列数字,作者形象的介绍了金字塔很高,多么宏伟啊!

★绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。

a、“宏伟”体现在哪儿?(板书:占地面积大)怎么知道?(“1千米”,同样用了列数字,周长长,面积大。)

b、绕我们学校走一圈大概600多米,绕金字塔走一圈相当于绕学校走——近2圈。

c、占地面积这么大的金字塔多么宏伟壮观啊!来读一读。

★塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

a、“宏伟”还体现在——(板书:石块多、重)哪里看出来?(“230万块”、“2.5吨”、“一周”、“60万个”等词语,又用了列数字,可以看出建金字塔的石块多、重。)

b、231万块,平均每块2.5吨,石头之多,石头之重;三分之一米宽的石路,可以绕地球一圈;要六十万个车皮,如果把这些车皮连起来,也快要绕地球一圈了。

c、出示:算一算:(a)如果用有30节车皮的火车拉,需要拉多少趟?

(b)如果用载重量10吨的汽车拉,需多少趟?

d、这一切的一切都告诉我们石头多,石头重,有它们建造成的金字塔又会是怎样的规模啊!把你的不可思议,惊讶不已表达出来。

e、连建造金字塔的石块都是天文数字,金字塔真是宏伟啊!

★为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

a、“10万人”、“30年”,建造金字塔的人多,时间长,可见工程浩大。(板书:工程浩大)

b、“经常”,不是一次两次,而是多次,甚至每次。

c、我们镇约有3.5万人,“十万人”相当于3个杨市镇的人口。据记载,当年建金字塔时,每3个月便换一批人,每批十万,估计一下,“整整30年”,得要多少人!这么多人都为了建造金字塔,多么浩大的工程,多么宏伟的金字塔!

d、从这句话里,我们还读出了什么呢?(辛苦)是从哪里看出来的?(“曝晒”)

e、是呀,金字塔与其说是用巨石垒成的,还不如说是用无数古埃及人民的汗水凝结而成的,带着我们的理解,带着我们的感情一起读。

(2)小结:作者在介绍金字塔时,多处运用了列数字、举例子、作比较的说明方法,更从金字塔多、高、占地面积大、石块多重、工程浩大这几个角度展现金字塔的宏伟壮观。

(3)交流关于“精巧”的句子。

★这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

a、“很平整、很紧密”:石块与石块之间是怎样结合的?(将石块打磨得十分平整,然后叠放在一起,中间没用任何水泥类粘结物。)

b、“几千年”:在这几千年的岁月中,沙漠中的金字塔可能会遭遇到什么? (风雨的侵蚀、冰雹的敲打、黄沙的打磨)就这样,埃及的金字塔默默地承受着一切,10年过去了—— 100年过去了——1000年过去了——几千年过去了——(引读:这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。)

c、“锋利的刀片”:看到“锋利的刀片”,想说些什么?

d、这就是世界上最精巧的建筑了,让我们一起读出它的精巧。

e、出示:温馨提示:整座金字塔没有用一根铁钉和木料。

为什么不用一根铁钉和木料?

(为了保证金字塔永远不倒,古埃及人没用一颗钉子,没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈,木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的,埃及人民聪明才智。)

f、金字塔不愧是古埃及人民智慧的结晶!

五、品析第四节,了解金字塔的建造过程、感受埃及人民的勤劳和智慧。

1、如此宏伟精巧的金字塔,又是怎样建造的呢?勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。(板书:勤劳聪明)

2、读课文第四节和第五节,埃及人民解决了哪两个难题?(运石、砌塔)

3、他们首先解决了运石难题。2.5吨重的巨石是怎样从遥远的地方运过来的呢?当时可没有汽车、火车等运输工具。

出示:他们把石块放在木橇上,用人或牲畜来拉。载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动,于是他们又专门修了一条石路。

他们为什么这么做?有什么科学性?(木撬、石头路,减少摩擦力,更省力。)

怪不得说金字塔是古埃及人民智慧的结晶!

4、他们解决的第二个难题是什么?(砌塔)这么重的巨石即便用木橇拉了过来,但是又有哪个大力士能把它们一层一层垒起来呢?你搬得动吗?你呢?老师也搬不动,在座的谁也搬不动,那怎么办呢?

出示:据说是先砌好地面的一层,然后堆起一个和这一层同样高的土坡,人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去,金字塔有多高,土坡就有多高。塔建成后,土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移

走,让金字塔显露出来。

哪里看出很科学?(斜坡,省力。)金字塔真是古埃及人民智慧的结晶!

5、下面我们一起来看一看砌金字塔的过程(多媒体演示建造过程)

6、砌塔方法是真是假?文中有一词告诉我们——“据说“,能否去掉?为什么?

(“据说”,不确定,用词精准。)

7、这就是埃及的金字塔,它和中国的万里长城、秦兵马俑一样是人类历史上的文化奇迹,是全人类力量和智慧的象征。

8、最后让我们再一次赞美这埃及的金字塔——(生齐读第六自然段)

六、课外延伸,总结学法,学以致用

1、通过学习,我们明白了介绍事物时,可以运用说明方法。我们尝试着运用一下。

出示:练一练:

1、我们来到泰山脚下,仰望山顶,我不由赞叹:“这山真高啊,。”(用列数字的说明方法)爸爸点点头:“的确很高,。”(用作比较的说明方法)

2、猴子的手十分灵巧,可以做许多动作,例如,。(用举例子的说明方法)

2、埃及的金字塔还有着太多的难解之谜,它在召唤着现在的科学家及未来的我们去研究,去探索。

七、布置作业

1、继续了解古埃及文明与古埃及的金字塔。

2、用这节课学到的说明方法介绍一种世界闻名的建筑。(可以查找资料)