11 狐狸和乌鸦精品学案

《狐狸与乌鸦》教学设计

—————芹泉学校孟晓燕教学目标:

1、能看拼音熟练的朗读课文,培养学生独立阅读的习惯。

2、充分发挥学生学习的主题性,采用合作学习的方式,理解、感悟课文,体验情感。

3、充分利用彩色插图,提高学生的学习兴趣,帮助学生了解课文内容,培养学生观察、想象和联想的能力。

教学重难点:

1、抓住重点词句,理解课文并有感情地朗读课文。

2、通过文章的学习,让学生懂得爱听奉承的语言容易上当受骗的道理。

教学准备:

多媒体课件

一、谈话导入:

1.孩子们,今天老师给大家带来了两位新朋友,你们看(用课件出示狐狸和乌鸦的图片)齐声告诉我它们是谁啊?看到了它们,你们有没有学过有关于他们的故事?(狐假虎威、乌鸦喝水)

(自由交流)

2、这时候一只狐狸(出示第一自然段)出来找吃的,它看到了乌鸦嘴里的那片肉,你觉得它会怎么想呢?

(学生自由交流)

二、提出要求,自读课文。

过渡:大家都看穿了狐狸的心思,狐狸特别想吃那片肉,它会想些什么办法来达成目的呢?

1、学习第2——5自然段

请同学们打开书,边读边思考:课文写了狐狸和乌鸦的几次对话?每次对话前狐狸是什么样的表情?狐狸是怎么说的?乌鸦的反应又是什么?)

请同学们选择自己喜欢的方式去读,(小组合作交流)

(1)、用“······”标出狐狸对话前的表情动作。

(2)、边读边用“——”(横线)划出狐狸说的话。

(3)、用“~~~~~~”(波浪线)划出乌鸦每次听后的反应的语句。2、学习第一次对话(出示第一次对话)

(1)读——指名读

(2)想——“眼珠一转”说明什么?(狐狸的表情)

(3)狐狸是真心向乌鸦问好吗?(板书:您好)

(4)乌鸦什么反应?(板书:没回答)

(5)感情朗读

3、学习第二次对话

(1)狐狸说话前是什么表情?(赔着笑脸)你能赔个笑脸给我看看吗?

(2)读——让学生自己先小声读读,与第一次说话语气有何不同。

(教学提示:要引导学生通过反复的读和比较,体会狐狸看问候乌鸦的话不灵,又把关心升级到乌鸦的孩子身上,要读出既亲切、关爱,又假惺惺的语气)

(3)想——乌鸦有什么反应?没回答为什么要看它一眼呢?(有一点动心了)

(教学提示:要提醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想像。(板书:孩子好吗看了一眼)

4、学习第三次对话

(1)出示句子找一找狐狸一共说了几句话?

(2)男生读第一句:这句话说了什么?读好“真漂亮”。(板书:漂亮)女生读第二句:这句话说了什么?读好“嗓音真好”。(板书:嗓音好)

(3)感情朗读

(4)出示乌鸦和麻雀图:你觉得谁的羽毛好看?

[1. 俗话说天下乌鸦一般黑,乌鸦有一身黑色的羽毛,狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮,乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗?请看图,你觉得谁漂

亮?

2.人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”,说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗?你爱听吗?]

(5)狐狸这样说的根本目的是什么?

乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看,叫声谁都不爱听,可狐狸偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话,我们就叫它“奉承话”。

齐读一遍。

(6)乌鸦听了奉承话是什么反应?(板书:得意唱)结果怎样?

5、学习第六自然段

出示句子什么叫“一溜烟”?为什么要跑这么快?

三、小结寓意

你知道狐狸是靠什么得到肉了呢?(奉承)

乌鸦又是什么原因受骗了呢?(听了别人的奉承话)

你想对上当受骗的乌鸦说些什么?(学生自由说)我们能不能做一个只听好话的人?

(出示)闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。

——莎士比亚

四、升华情感

孩子们,这个故事我们学完了,你能把这个故事讲给大家听吗?(指名讲故事)

五、课后延伸

有一天,乌鸦又找到一块肉,并且再次与狐狸相遇。这一次乌鸦还会上当吗?发挥你的想象,编一编故事。

六、板书设计:

狐狸和乌鸦

问好没有回答

关心孩子看没回答

夸奖得意唱

爱听奉承话容易上当

《狐狸和乌鸦》

——教学设计