14 秦兵马俑教学活动设计方案

2018年4月23日

第四单元《 14 秦兵马俑》教学设计

【教学目标】

本篇课文共分两教时教学,我所执教的是第二课时。根据本篇课文的类型特点和学生的实际情况,我将本次教学的目标确定如下:

1、知识与技能。精读课文第3—11小节,理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。

2、过程与方法。利用课件资料,结合课文内容,组织、引导学生通过对语言文字的品味、解读,理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点,感受中华民族的民族文化和人民的智慧。

3、情感态度价值观。通过对课文的理解,激发学生的民族自豪感。

【教学重难点】

重点:了解不同类型兵马俑的形象特点,感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,激发民族自豪感;

难点:在品味语言文字中了解“承上启下”“展开联想”“首尾照应”的写作特点,并学习运用。

【教法、学法】

教法:

1、直观演示法:为了突出教学重点,我制作了多媒体课件,为学生直观形象地感受兵马俑的特点和有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。

2、启发式教学法:新课标指出,教师应是学生学习的启发者、引导者,因此我在教学中采用启发与指导学生感情朗读的方法让学生感悟课文内容。

学法:

1、读中感悟法。“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此,在学生理解兵马俑的特点时,我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。

2、合作探究法:新课程倡导自主、合作、探究的学习方法,为了让学生更有创造性地理解与体会兵马俑个性鲜明的特点,我让学生在合作探究中去体验。

【教学媒体】

多媒体课件

【教学过程】

教学反思

2018年4月24日

第四单元《15埃及的金字塔》教学设计

【教学目标】

根据课程标准的要求及教材的特点,充分考虑到五年级学生的心智水平,并在对教学效果全面预测的基础上,我确立了如下教学目标:

1、知识目标:学习、理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、技能目标:了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”,以及科学的修建过程。

3、情感目标:感受古埃及人民的勤劳和智慧。

【教学重难点】

在以上的教学目标中了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”,以及学习文中列数字等几种描写方法是本节课的教学重点。了解古埃及人民修建金字塔的过程及感受古埃及人民的勤劳和智慧为本节课的教学难点。

【教法、学法】

基于以上教学目标的制定,结合新课程标准,本节课我将运用易门县小学语文探究建构课堂模式,把握以下两种教学法来展开教学:

1、质疑激趣法:浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂,在开课时,我以:同学们,你们知道四大文明古国吗?进而联系到中国的长城、埃及的金字塔等这样的知识链接进入课文,这样大大激发了学生的阅读兴趣,同时也尊重了学生的阅读愿望。在教学科学建造部分时,又以“这样宏伟而精巧的金字塔是怎样建造起来的呢”巧妙质疑,大大激发了学生的探究兴趣,使学生乐于探究,急于探究。

2、直观演示法:感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。为突破这一难点,我制作了有效的多媒体课件,直观形象地再现了金字塔建造的过程,使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。

古人云“我们不能带领孩子去周游世界,但可以教给孩子走路的方法。”学法指导,就是为了“教给孩子走路的方法”。古人云“不动笔墨不读书”,可以教给学生动笔的方法——勾划、标注等调动学生更多的感官参与,就能更好、更深入地体验语意,感受课文,理解课文。于是在本节课的教学中,我选择了以下的学习方法:

1、读中感悟法。语文课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为,教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。”我力求尊重学生的阅读体验,鼓励学生个性化的阅读行为。

2、合作探究法。卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识,提高学生的语

文实践能力。在理解科学建造部分时,我让学生组内合作探究搬石砌塔的方法,培养了他们的合作意识,为突破教学难点奠定了良好的基础。

3、阅读理解与动手操作相结合。在教授金字塔的宏伟、精巧一部分时,我让学生通过算一算、比一比、想一想并与自己的生活经验相结合,,在朗读中思考想象金字塔外形的宏伟,结构的精巧及工程的浩大。

【教学媒体】

多媒体课件

【教学过程】

五、板书设计

埃及的金字塔规模宏大结构精巧、坚固智慧、结晶

教

学

反

思

2018年4月26日

第四单元《16音乐之都维也纳》教学设计

【教学目标】

《语文课程标准》中明确指出,阅读教学其基本内涵就是通过自主、合作、探究的学习方式,通过大量的语文实践活动,使学生与文本形成互动,提高学生的语文素养。以《语文课程标准》为依据,根据高年级学生的年龄特点,结合本组教材的教学要求和本课的教材特点,特拟订本课的教学目标。

1、知识与技能

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

以学定教,顺势引导,以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,利用媒体课件与网络,使阅读教学成为学生、教师、文本、媒体之间对话的过程。

3、情感、态度与价值观

在课程资源的熏陶下,了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和感受维也纳的音乐氛围;有意识地培养学生喜爱音乐的情趣、良好的阅读习惯和学生收集、加工、分析、整理信息等能力。

【教学重难点】

教学重点:通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会,了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。

教学难点:体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点。

【教法、学法】

音乐的旋律、精彩的画面是美妙的,它给人以精神的美的享受,它能激发学生对音乐、对维也纳的关注,激起学生的阅读期待心理。

为此,我利用网络这广阔的空间,利用信息技术与语文教学方式的整合,采用活动式、启发式、讨论式等教学方法,让学生认识维也纳,感受音乐之美。

【教学媒体】

多媒体课件

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【板书设计】

音乐装饰起来的城市19音乐之都维也纳几乎一天也离不开音乐(古典音乐的摇篮)世界歌剧中心

教

学

反

思

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2018年4月30日

第四单元《习作4》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能:指导学生按参观或游览的顺序,有选择地进行介绍和描写,有详有略,重点突出,过渡自然。

2、过程与方法:引导学生在观察的过程中,按参观记的顺序、方法、写游记,并注意分自然段,分地点变换来写,抓住有特色的地方祥写,同时写写自己参观的感受。

3、情感、态度与价值观:鼓励学生观察生活、热爱生活、积累语言、主动把自己看到、想到的记录下来。

【教学重难点】

指导学生按参观或游览的顺序,有选择地进行介绍和描写,做到有详有略,重点突出,过渡自然。

【教法、学法】

教法:引导回忆单元训练主题(写景的方法)研读例文,学习写参观记的方法,然后进行习作训练。

学法:小组合作自学例文,交流讨论参观记习作一般顺序,回归生活,自主拟提进行自作实践。

【教学媒体】

多媒体课件

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日期:2018年4月30日(星期一)

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