20 美丽的丹顶鹤评课稿

“成长课堂”汇报课评比资料

2017-2018学年度上学期

课题:20.美丽的丹顶鹤

----苏教版小学二年级语文上册

学校:柳州市白露小学执教人:覃小瑜【教学内容】苏教版小学二年级语文上册20《美丽的丹顶鹤》

【教学目标】

1、认识本课18个生字,会写田字格里的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、积累描写动物外形特点的词句,初步树立保护野生动物的意识。

【教学重点】

掌握生字和新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。了解丹顶鹤的外形。

【教学难点】

1、理解、有感情地朗读有关描写丹顶鹤美丽的词句。

2、创设情境,借助媒体,引导学生读读悟悟,了解它的特征,感受丹顶鹤的美丽,懂得要保护丹顶鹤。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片

第一课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课

小朋友,今天动物王国里来了一群可爱的小朋友,你们想不想和它交朋友呢?今天老师就和小朋友们一同去和丹顶鹤交朋友吧!一起学习课文《美丽的丹顶鹤》。

1、板书课题

2、齐读课题:20.美丽的丹顶鹤

二、初读课文

过渡:丹顶鹤是一种候鸟,冬天快到了,它们从遥远的北方飞来黄海之滨过冬。让我们一起去看看这美丽的丹顶鹤吧!请同学们打开课本123页。

1、学生自由朗读,要求:读准字音,读通句子。

2、检查读书情况。

(1)课件出示词语,小老师带读,去拼音读,齐读,纠正字音。

(2)老师把难读的词也找出来了,谁愿意来读?(同桌互读,开火车读,齐读)

三、学习第一自然段

(1)指名朗读第一自然段。

(2)个别读,齐读第一自然段。

四、学习第二自然段

(1)过渡:看,丹顶鹤越飞越近了,让我们有机会近距离观察到它们——(出示丹顶鹤图片)

(2)出示第二自然段,说说丹顶鹤美在哪?用“——”画出来。

(3)个别读“丹顶鹤”美的句子。

小结:刚才,我们找到的词语都是表示什么的词语?除了这些描写颜色的词外,丹顶鹤的名字中也有一个表示颜色的字?“丹”表现什么颜色?那学到这里,你们知道它们为什么叫“丹顶鹤”了吗?

(4)用美美的语气朗读第二自然段。

(5)如果你就是这一只美丽的丹顶鹤,你怎么向大家介绍自己呢?

(6)课文中用了一个“鲜红鲜红”,让人觉得红得更深更美了,你还能说出这种表示颜色的词语吗?

五、学习生字,指导书写

1、教学生字:丹、黑

2、口头组词,书空笔顺。

3、讨论书写时要注意些什么?

4、范写,描红,临写。

六、总结

丹顶鹤有洁白的羽毛,黑色的镶边,鲜红的头顶,它的颜色真美啊!美丽的丹顶鹤从遥远北方飞来黄海之滨过冬,那它们之间会发生怎么样有趣的事呢?我们下一节课继续学习。七、教学板书设计:

20、美丽的丹顶鹤

遥远的北方(嘹亮的歌儿)

洁白的

黑的

红宝石鲜红鲜红

黄海之滨

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2017-2018学年度上学期

《美丽的丹顶鹤》教学反思

柳州市白露小学覃小瑜

《美丽的丹顶鹤》是小学语文苏教版二年级上册第八单元中的一篇课文。课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性,引起读者对丹顶鹤的喜爱之情,渗透了保护野生动物的教育。

首先是新授开始我就让学生自由地朗读,使学生边读边想,在读中感受丹顶鹤的美丽。总体来说,本课的教学设计基本上达到了预期的教学目标,学生能够准确地说出丹顶鹤的美丽,并能通过朗读表达出自己对丹顶鹤的喜爱。2、引导学生发现美。多次让学生去发现丹顶鹤的美。如:丹顶鹤到底美在哪里,请小朋友打开书,轻声自由地读课文第2自然段,读完后画一画表现丹顶鹤美丽的句子,再多读读。3、激发学生读出美。为了激发学生读出丹顶鹤的美,我抓住一些关键字词让学生品析和体会,如“洁白”,“鲜红鲜红”等等,读好了重点词语后再让学生放在句中以及段中读,层层递进.并且采用了各种形式的读:有,自由读,指名读等,让学生读出美、读出情趣、读出感情。

另外在讲课时当学生就某个问题理解得不是很到位,或是回答不出来时,我没有很着急地去“帮助”学生回答,而是稳下来慢慢地引导学生,使学生自己去理解、去找出答案。我们在日常教学时有时为了按时完成教学任务,当学生回答不出问题时,往往会代替学生回答,这显示并不利于教学目标的完成。我认为不妨牺牲一点时间,给学生以思考的时间和空间,当然要辅助教师的引导,让学生自己去体会,这样的教学必然是有效果的。

不过在实际教学时还有一些不尽如人意的地方:

首先是过渡语的使用。过渡语一直是我个人课堂教学的瑕疵,在实际教学时我的过渡语的使用很生硬。这节课虽然我已经精心设计过,但在实际教学时还是出现了过渡语不自然,或是设计不过精确的情况。今后在备课时还是要考虑到各种实际情况,设计出适合自己、适合学生、适合课文的过渡语。过渡语可以不花哨、可以不繁多,但是一定要自然,否则会使整节课显得衔接不顺畅。

其次是说话训练不够。语文的教学我认为除了朗读还要训练学生的说话能力,而在本课的教学中由于时间的安排不够恰当导致说话训练太少,往往只有一两个孩子获得了训练。在教学时应当有意识地营造说话环境,引导学生通过观察插图、抓住主要词语等各种方式进行训练,使学生的说话能力获得不断的提高。同时为了让更多的学生获得提高,不妨采用同桌或小组互相说、互相纠正的方式,不要每次都只是那几个特定的学习好的孩子。

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2017-2018学年度上学期

《春联》评课稿

柳州市白露小学覃小瑜

《春联》这篇课文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。让学生通过学文懂得诵读春联,既是学习又是享受,从而使学生得到美的熏陶。在本课教学中,杨老师教态亲切,语音清晰,通过创设情境,让学生联系自己的生活实际,感受春节欢乐祥和的气氛,丰富知识,拓展视野。

杨老师在本次教学中有一下亮点:

1.能抓住课文重点来展开教学。杨老师这节课的目标是:诵读文中五副对联,理解意思,初步了解春联的特点,感受对联的音律美,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习方法。体现了“三维”目标的整合,并将目标落实到教与学的过程之中。

2.教师优美而富有激情的过渡语、导语、问题的提示语,一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联,将本节课的教学提升到一个新的层次。

3.杨老师课件的使用恰到好处,化解了教学难点,激发了学生的学习兴趣。

4.教师以多媒体课件展示了多副对联,巧妙地为学生创设了多种形式训练。

5.教学重点、难点突出,课件使用正确恰当,能有效配合学生的学习。创设模拟情景,老师能进行适当的点评,抓住学生的特点。教师知识面广,态度和蔼可亲,语言规范、流畅。

6.教师精心设计了课堂的导入,有利于激发学生的兴趣,有较好的教学效果;教授语言生动,课堂气氛活跃,有较强的课堂掌控能力。

7.五幅春联的学习方法不同,前四幅对联是让学生从文本中找出来后,通过两次的读:一读学习积累,读懂课文内容;二读,抓春联中关键词读出自己的感受、见解领悟春联丰富的内涵;在这一过程的学习中,杨老师先引导学生,扶着学生学习一幅春联,再放手让学生自己读读,在小组里说说,然后全班交流;第五幅对联让学生通过读、悟春联,配春联、选春联、体会春联对仗美、音律美的特点,巧妙地突破了教学难点,学生的思维、情感在反复的朗读、品味、互相启发中清晰、丰富,孩子们在这之中自主调动知识积累,合作探究,积极实践,全面提高了学生的语文素养,充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。孩子们学得兴致勃勃。

建议:1.在授课开始时,如果杨老师能够引导学生理解“春联”是什么?跟平时对联有什么不同,那学生会更加理解课文的内容。

2.如果教师让学生课外先搜集一些例子,让学生找找对仗的特点,这样在品读的过程中,不仅有理解后高兴,更有了解这些名联故事的愉悦。

3.如果杨老师备课时能合理安排时间,应该留给学生写字的时间,那样效果会更好。