有余数的除法优秀教学设计说课稿

有余数的除法

教学内容：二年级第一学期P55、56

教学目标：

1、通过对具体物体平均分的实际操作，感悟和理解有余数除法的含义，发现余

数要比除数小。

2、能说出有余数处罚算是中的各部分名称。

3、让学生体验到平均分后有多余的情况是在实际生活中常有的事，因此常要用

到有余数除法的知识。

教学重点、难点：

通过实际操作感悟和理解有余数除法的含义，发现余数要比除数小。

教学过程：

一、创设情景，理解有余数除法的含义

1、平均分的实际操作，理解有余数除法的含义

出示：14颗草莓，平均分给4人，你会分吗？（小组操作）

○○○○○○○

○○○○○○○

师：14颗草莓平均分给4人，第一次拿几颗草莓，怎么样分？（边说边演示） ○○○○○

○○○○○

师：第二次怎么分呢？

○○○

○○○ 师：再怎么分呢？

○ ○

师：分得的结果是怎样的呢？

生：每人分到3颗，还多2颗。（指名回答）

（全班齐说）

生：多余的2颗，平均分给4人不够，所以不能再分了。（指名回答）

2、学习“有余数的除法”

（

1）列算式

师:14颗草莓平均分给4人,算式怎么列?

生:14÷4

(2)算式各部分名称及读法

师:14÷4=3 余2

这里的“余”,我们可以用符号“……”表示

算式读作:14除以4等于3余2(齐读)

表示:14颗草莓平均分给4人,每人得到3颗,还余2颗

师:14表示什么?(草莓的总数),4表示?(平均分给4人),3表示?(每人得到3颗),2表示?(余下2颗)

师:算式各部分名称叫什么呢?(指名说)

14 ÷4=3 ……2

被除数除数商余数

3、平均分操作,进一步理解有余数除法,发现余数比除数小

师:说出(2)式中的被除数、除数、商和余数?

说出(3)式中的被除数、除数、商和余数?

说出(4)式中的被除数、除数、商和余数?

(指名回答)

师:(2)、(3)、(4)式的余数分别是1、2、3,为什么不能再被4个人平均分?生:因为余数1、2、3都比4小。

师:余数是1、2、3,除数是4,比较余数和除数的大小,你发现了什么?

(板书、齐读)

,中各部分名称分别是:被除数、除数、商、余数。我们又发现了余数比除数小。

二、练习

1、看图填空,列式

(1)

把13只 平均分给3个小狗，每个小狗分到（ ）只，余（ ）只 列式：

（2）

26个

（3）

把（ ）朵玫瑰花平均分成5份，每份（ ）个，余（ ）个

列式：

2、填空

（1）13÷3＝4……1中，被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ），余数是（ ）

（2）26÷4＝6……2中，被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ），余数是（ ）

（3）23÷5＝4……3中，被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ），余数是（ ）

3、动动脑，写一写

（1）在有余数除法27÷6＝4……？中，余数是（ ）

○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○

○○○ ○○○ ○○○ ○○○ 平均分给4只小熊，每只小熊能分到（ ）个，余（ ）个 列式：

（2）在有余数除法中，除数是5，余数最小是（ ）

（3）在有余数除法中，除数是4，余数最大是（ ）

（4）在有余数除法中，余数是3，除数最小是（ ）2、填空

总结：今天我们学***均分后有余数的有余数除法。

谁来说一说14÷4＝3……2中的，14、4、3、2分别什么？余数比除数（ ）。