小数的初步认识ppt配用优秀获奖教案

小数的初步认识

【教学内容】

小学数学三年级下册77页例1-例3,课堂活动,练习十八第1、4题。

【教学目标】

1.结合现实情境,初步认识小数,能正确读、写简单的小数。

2.结合人民币初步理解小数的意义,能用小数表示分母是10、100的分数。

3.初步体会小数与生活的密切联系,认识小数的价值。

【教学重难点】

初步认识小数,能正确读、写简单的小数。能结合人民币初步理解小数的意义。

【教学准备】

多媒体课件,教师和学生收集生活中有关小数的信息。

【板书设计】

小数的初步认识

1角=1/10元=0.1元

5角=5/10元=0.5元

1分=1/100元=0.01元

读作:六点五8分=8/100元=0.08元

【教学过程】

一、引入新课

引语:今天我们去一个水果店瞧瞧,看看你能发现哪些数学信息。

1.水果的质量与价格:学生找出水果店中的数据信息,汇报,教师适时板书。

8个、1.85千克、18.5元、10元、6.5元、2千克、13元

2.比较:哪些是我们以前学过的?

8个、10元、2千克、13元——这些数都是咱们的老朋友——整数。

哪些数不太熟悉?

1.85千克、18.5元、6.5元

3.交流:这些数有什么相同点?(数的中间都有一个小圆点。)

小结介绍:确实,这些数和整数不一样,中间都有一个小圆点,这就是我们今天要认识的新朋友——小数。

4.要求:咱们身边有小数吗?找一找,说一说。

学生汇报课前收集的数据。

5.揭示:看来小数在我们身边无处不在,今天这节课我们就来认识小数(板书:认识小数)

二、教学新课

(一)教学例1——小数的认识和读写

1.初步了解小数的组成

(1)提问:小数和整数最大的不同在哪?(小数都有一个点。)

(2)提问:你知道小数的小圆点叫什么呢?(在板书上强调“小数点”,学生尝试作答)

(3)介绍:小圆点是小数的重要标志,我们把它叫做“小数点”。这个小数点把小数分成了两部分,小数点的左边是整数部分,小数点的右边是小数部分。(板书举例,比如6.5。)

2.明确小数的读法

(1)提问:(指着6.5后)这个数你们会读吗,谁来试一试?(指1.85 和18.5)又怎么读呢?可以看书或者同桌交流,试一试,读一读。

小结,板书,齐读。

(2)学生独立练习读数。

(3)提问:小数的整数部分与小数部分读法有什么不一样?(小组交流后全班汇报。)

总结:读小数时,小数的整数部分按照整数的读法去读,小数的小数部分要按照顺序依次读出每一个数字,小数点读作“点”。

3.写小数

(1)要求:会读小数了,能写小数吗?我说你写吧。

完成后,展示学生的书写情况,鼓励孩子们交流是如何写的,最后引导学生

归纳总结：写小数时，先写整数部分的数，再写小数点，最后写小数部分的数。

（2）强调小数的写法后，课件出示小明相关的身高和体重主题图，学生先读后试着写出来。

（二）教学例2——结合人民币初步理解小数的意义。

（1）提问：人民币大家都很熟悉。1元是多少角？1元又是多少分？

（2）提问：你能用分数表示元和角的关系吗？

1元表示什么意思？ 10

11小结：对，1

角就是元，还可以用小数表示就是0.1元。0.1

也就表示。1010（3

）提问：这里的

（板书）（4）提问：你能说说5角用分数表示是多少元，用小数表示又是多少元吗？

（5）提问：9角用元作单位，用分数和小数怎样表示呢？

（6）提问：我们知道，1元是100分，那么1分用分数怎样表示呢？ 小结：1

分是1元，用小数表示是0.01元。（板书） 100

（7）提问：8分用元作单位，怎样用分数、小数表示呢？

（8）学生尝试：3角4分用小数怎样表示？

学生独立思考、同桌交流，鼓励学生全班汇报想法。

引导学生总结出：几角除了用十分之几元表示，还可以写成零点几元，几分除了用一百分之几表示还可以写成零点零几元。

三、练习应用

1. 课堂活动第一题，多种形式开展活动。如：师写生读，生写生读，生写师读等。

2.课件出示相关练习，学生作答，全班交流。

用小数表示下列商品的价格：

1元5角6分 6元6角 5角7分 4元8角 8分

3. 用3、0、5和小数点写小数，看谁写得多，读出写的小数，小组展示交流。

4.小华在读一个小数时，把小数点的位置看错了，结果读成了三百五十点七，已知原数要读出一个零，原数可能是几？

四、反思总结

1.通过今天的学习,你有哪些收获呢?与大家一起交流一下你的学习成果。

2.教师根据学生的回答,补充、梳理知识,总结学习内容,

3.你还想知道小数的哪些知识呢?

五、教学反思