除法的验算教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

教学目标:1、通过观察比较了解乘除法之间的关系,掌握除法的验算方法,并能正确地验算。2、培养学生养成良好的验算习惯。教学重点:掌握除法的验算方法。教学难点:理解并掌握有余数除法的验算方法。教学关键:理解乘除法之间的关系,使学生明白“商×除数+余数=被除数”教学建议:除法验算的基础是乘除法之间的关系。

资料类型：教学教案文档

所属课文：除法的验算

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2018-06-11 15:26:00

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学校：邳州市新河镇新集小学

除法的验算教学设计(第二课时)

未知

2018-06-11 15:26:00

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关键词：除法的验算教学设计(第二课时)

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教学目标:

1、通过观察比较了解乘除法之间的关系,掌握除法的验算方法,并能正确地验算。

2、培养学生养成良好的验算习惯。

教学重点:掌握除法的验算方法。

教学难点:理解并掌握有余数除法的验算方法。

教学关键:理解乘除法之间的关系,使学生明白“商×除数+余数=被除数”

教学建议:

除法验算的基础是乘除法之间的关系。因此在课始可以出示类似的题组,让学生观察每组上下两题有什么关系?然后得出“商×除数=被除数”。在这之后出示例4,让学生通过画面收集信息,小组讨论他们算得对吗?你用什么方法验证的?在小组讨论的基础上组织反馈交流。在交流过程中应把重点放在有余数除法的验算上,对有余数除法学生验算时可能出现两种情况,即14×7=98、14×7+2=100,此时我们应组织学生观察,比较两种方法,哪一种正确。结合具体情境让学生明白被除数、除数、商、余数之间的关系。搞清“用100元人民币买7元一本的笔记本,可以买14本,还多2元,应找回2元”如何用算式表述,有余数算式的每个部分被除数、除数、商、余数都能与具体情境的实际意义对应,这样验算时,学生才能真正明白7×14的积是什么意思,为什么再加上2应该等于100,让学生在理解的基础上掌握方法。

关于本教案的常见问题

Q：除法的验算教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《除法的验算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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