20 美丽的丹顶鹤PPT专用教学设计内容

20、美丽的丹顶鹤(第二课时)教学目标:

1、学习课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵二、三自然段。

2、借助PPT课件和诵读课文来理解感悟丹顶鹤的颜色美丽,体型修长,姿态优雅,通过徐秀娟的故事引导孩子们树立保护野生动物的意识。

教学重、难点:能结合课文朗读,理解丹顶鹤的美,能够想象美、感受美,并且把这种感受融入到文本之中,再通过朗读把它传达出来。课前准备:多媒体课件,不同姿态的丹顶鹤图,“虑”生字卡片和一块写有课题板书的小黑板。

教学过程:

一、激趣导入

1、师:今天,我们接着来学习20课,齐读课题:《美丽的丹顶鹤》。

2、师:请看大屏幕,丹顶鹤美在哪儿?

生:美在羽毛洁白,头顶鲜红鲜红的,姿态很优雅等。

【引导孩子看图,直观感受丹顶鹤的美】

3、师:这节课,我们就走进课文,看看文中是怎么描写丹顶鹤的美丽的。

二、图文结合,品读颜色美

1、师:请打开书本,自由、大声朗读第二自然段,边读边画出描

写丹顶鹤美丽的语句。(大屏幕投影第二节文字)

2、师:你从哪句话读出了丹顶鹤的美?点名学生读所画语句。根据学生回答,相机出示以下语句:

(1)、“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边却是黑的。”

师:(出示丹顶鹤图,指羽毛)问:它美在羽毛是(洁白的)。

白的就像?引导学生想象说话:白的像…白的像…白的像…师:(指图)白得那么干净、那么纯洁,这就叫(洁白)。来,读好这个词。练读“洁白”。

师:(指图)而它的脖子和翅膀边却是(黑的)。这一白一黑清清爽爽的,多美啊!读出这种美来。

学生练读此句,点名读。

(2)、“它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

师:(出示丹顶鹤图,指头顶)它的头顶是(鲜红鲜红的),就像一颗(红宝石)。师:见过红宝石吗?出示红宝石图,瞧!

你们为什么惊叫呀?(太美了!)师:这颗红宝石红得是那么(鲜艳、亮丽、刺眼等),这就叫(鲜红鲜红)。

师:作者把丹顶鹤鲜红鲜红的头顶比喻成一颗红宝石,多么的形象,多么美啊!同桌比一比,看谁能读出这种美来。

同桌赛读,点名读,齐读。

3、现在你知道丹顶鹤为什么叫这个名字了吧?能用上“因为…所以…”说说吗?

师引读:这里“丹”也表示颜色,丹就是红色的意思。

4、(出示第二节):抬头看大屏幕,这部分文字写出了丹顶鹤哪方面的美?相机板书:颜色美。

师:请美美的读读这段文字。

5､师:这么美的丹顶鹤,你能把它画出来吗?好!迅速拿出画笔和老师为你们准备好的丹顶鹤图,为丹顶鹤穿上美丽的外衣吧!

学生画,老师巡视指导,强调只有脖子和翅膀边是黑的。

师:画好的孩子可以向同桌介绍一下你的丹顶鹤。

6､师:(展示学生作品)瞧!这个孩子画的多美啊!教师指图,引导看图背诵第二自然段。

师:画好的孩子看着自己的作品,没画好的孩子看着大屏幕上的丹顶鹤图,一起来介绍这美丽的鸟儿

【通过品读文字,图文结合,感受颜色美;再用画笔画下感受到的美丽的丹顶鹤;并借助所画作品,以介绍的方式呈现对课文的理解及背诵】

三、想象画面,模拟动作,感受形体美

师过渡:丹顶鹤不仅颜色美,姿态还很优雅呢!

1、出示第三节,要求学生轻声读读第三节,画下你最喜欢的语句并把它读好。

2、师生交流,相机出示相关语句。

(1)“它的腿长,脖子长,嘴巴也长。”

师:出示丹顶鹤图问:丹顶鹤有哪三长?多么像一位体型修长的美丽少女呀!板书:体型修长。谁能读出这种美来?点名读

(2)“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。”

师:你为什么喜欢这句话?

生:这句话让我感受到了丹顶鹤的美,姿态的高雅。板书:姿态高雅师:指图,这两只丹顶鹤拉长了脖子,正对着天空(引吭高歌)呢!师示范动作,要求学生加上动作练读“引吭高歌”;这群美丽的丹顶鹤正在蔚蓝的天空中(展翅飞翔)呢!

师:出示句子,你能加上动作读好这句话吗?

学生加动作练读,点名到讲台前边飞边加上动作展示读。

师引读:丹顶鹤不论是…还是…都显得那么(高雅)

师过渡:一起来欣赏欣赏这高雅的鸟,点击不同姿态的丹顶鹤画面,教师描述,学生欣赏。

师:美不美?你能用上老师给你的句式和大屏幕上的文字,来赞美赞美这高雅的鸟吗?

如:丹顶鹤不论是在翩翩起舞,还是在追逐嬉戏,都显得那么高雅。如:丹顶鹤不论是在捕捉鱼虾,还是在悠闲散步,都显得那么高雅。

……

(3)师指板书正因为丹顶鹤颜色美丽、体型修长、姿态高雅,所以很(逗人喜爱),据说连神仙也非常喜欢它。出示“传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它‘仙鹤’”,学生齐读。

(4)师:老师相信现在你一定很喜欢这高雅、美丽的鸟了!那就带着你喜爱的心情读读这部分文字吧!老师告诉你们一个小秘密,边读边在脑海中想象丹顶鹤美丽的画面,若再能加上动作,相信你一定能读得更好。

师:谁愿意来做这姿态高雅的鸟?

学生加动作练读,全班起立齐读。

【此部分的教学,引导学生通过观察并模仿丹顶鹤引吭高歌及展翅飞翔的画面及动作感受姿态的优雅;再通过欣赏不同姿态的丹顶鹤画面,形成直观感受并引导学生运用所给的句式赞美这种优雅的姿态;最后引导学生想象美,感受美,加上动作模仿、体会,品读美】

四.拓展延伸,树立自觉保护野生动物的意识

1.师:这么美的丹顶鹤来自哪?(遥远的北方,黄海之滨)

2.出示地图,师补充介绍:黑龙江省扎龙是丹顶鹤的第一故乡,它就位于我国遥远的北方齐齐哈尔市,每年的3到10月份,丹顶鹤都会生活在这里;11月份经过长途飞行,它们会来到第二故乡,黄海之滨,也就是我们江苏盐城自然保护区,在这儿度过整整一个冬天。3.师:它们在第二故乡生活的怎么样呢?出示画面,瞧!它们在干什么呢?

引导学生用“有的在…有的在…有的在…”练习说话。

师:这样的生活真是太(自由),太(快乐)了,这就叫?书中有一个词,看谁能第一时间找到它?(无忧无虑)

4.师:孩子们,是谁给了丹顶鹤这种无忧无虑的生活?

师:正是因为人们的爱护,丹顶鹤才会这么无忧无虑地生活着。

出示画面,师讲述:曾经有个女孩为了救一只丹顶鹤,献出了年仅22岁的宝贵生命。她就是被人们称为“鹤之仙子”的徐秀娟。至今,盐城一代还流传着关于她的《一个真实的故事》,播放歌曲,师生欣赏。

师:此时此刻,你有什么想要说得吗?目前,全世界仅有2000来只野生丹顶鹤了,数量已经很少了,如果你是丹顶鹤自然保护区中的一员,你有什么话要对大家说?

学生谈感受。

5.师:你们真是太有爱心了!老师这里也有一些保护动物的宣传标语,我们一起来读一读。

师:如果大家都能像徐秀娟阿姨那样保护野生动物,那么它们一定会生活的更好!

【通过徐秀娟救丹顶鹤的故事及歌曲《一个真实的故事》的播放,感情升华,引导学生谈感受,树立自觉保护野生动物的意识】

五、写字指导

师:这节课老师还带来了一个生字宝宝,出示生字卡片“虑”。读音?组词?它是什么结构的字?(半包围结构)

师:红色部分是我们今天要学的新部首,跟我读:虎字头。拿出手跟着老师写一遍虎字头。

师:拿出《习字册》,仔细观察“虑”的写法,看看怎样把这个字写好看。

学生观察之后,点名说关键笔画。

教师范写,学生书空。

在《习字册》上描红、仿影、临写各一遍,看谁写得最漂亮。

四、布置作业

画一幅美丽的丹顶鹤,并用课文中的语言,声情并茂地向父母介绍你所画的丹顶鹤。

板书设计:

20、美丽的丹顶鹤

颜色美丽

体型修长

姿态优雅

教学反思:

本课教学,我精心设计PPT课件,在学生直观感受丹顶鹤美丽画面的同时,通过诵读课文来理解感悟丹顶鹤的颜色美丽,体型修长,姿态优雅。在指导朗读时,我通过开展形式多样的朗读,如:画下你最喜欢的语句并把它读好;抓关键词练读;

同桌比一比,看谁能读出这种美来;男女生赛读,点名读,齐读,图文结合读;边想象画面,边模拟动作读等,这样学生朗读的积极性被充分调动起来,学生自然能读得充分、读得用情。

在训练孩子声情并茂朗读的同时,我还引导孩子们用上“因

为…所以…”说说丹顶鹤名字的由来;用上“有的在…有的在…有的在…”想象丹顶鹤在第二故乡怎样无忧无虑的生活等,锻炼了孩子们的说话能力。

最后,课件出示“鹤之仙子”徐秀娟保护丹顶鹤的故事,并让学生在静静聆听歌曲《一个真实的故事》中,引导孩子们谈谈“此时此刻,你有什么想要说得吗?”“如果你是丹顶鹤自然保护区中的一员,你有什么话要对大家说?”树立孩子们保护野生动物的意识。整堂课课堂气氛活跃,学生们读得用情,悟的深刻,课堂效果较好。