小数的初步认识课堂实录【1】

《小数的初步认识》教学设计

天全县城区第一完全小学杨丹【教学内容】:西师版教材三年级下册第77页~78页例1、例2。

【教学目标】:

1、结合现实情境,初步认识小数,能正确读、写简单的小数,掌握小数各部分名称。

2、结合人民币初步理解小数的意义,知道小数表示商品价格时的具体意义。

3、体会小数与生活的密切联系,认识小数存在的价值。

【教学重点】:

1、初步认识小数,会读、写小数。

2、能用小数表示商品的价格,知道小数表示价格时的具体意义。【教学难点】:能用小数表示价格,知道小数表示价格时的具体意义。【教学准备】:多媒体课件、展示台。

【教学过程】:

一、情境引入,揭示课题。

利用课件创设在水果店买水果的生活情境。

1、学生收集数学信息。

师:同学们,大家好,欢迎来到小丽水果店。你在水果店里看到了什么?

水果店里居然有这么多的数学信息。老师把刚才我们看到的信息收集记录下来。

2、学生分类。

你能把这些数字分成两类吗?

这些数都是咱们的老朋友---整数

这些数我们还不太熟悉?它们有什么相同点?你知道这些是什么数吗?

这节课我们就一起走进小数的王国,认识小数这个新朋友。(板书课题:小数的初步认识)。

二、自主学习、合作交流。

1、教学例1:小数的初步认识和读写

(1)自学探究新知

师:关于小数,同学们是不是已经有了一些了解?老师想让你们通过自学的方式对小数进行认识。你们敢不敢接受老师的挑战?

老师非常喜欢你们的自信。在自学之前,老师有一些提示,我们一起来读一读这个自学提示。

请打开数学书第77页,根据老师的提示自学例1。自学完了以后我们一起交流交流。

(2)学生活动:看书自学例1

(3)全班交流

师:①谁来和大家交流一下像什么样的数是小数?学生举出几个例子。

②谁来与大家交流自学提示2?学生交流完后,提问:你们对于这位同学的交流有疑问吗?如果学生没有问题则由老师提出:一个小数的哪里是小数部分,哪里是整数部分?

③怎样读小数呢?谁来和大家交流。你们对于小数的读法还有什么疑问吗?小数的小数部分和整数部分的读法一样吗?小数部分要怎么读?通过追问,使学生明白整数部分按整数的读法来读,小数部分按顺序依次读出来,像读电话号码一样。

③怎样写小数呢?先写什么?再写什么?写在哪个位置?最后

写什么?重点让学生说清楚小数点的位置。

(4)课堂活动:你读我写。同桌合作各自读写3个小数。

2、教学例2

(1)用小数表示商品的价格。

师:通过同学们的努力,我们对小数有了这么多的认识,老师不得不

对你们点赞。其实,小数在我们身边无处不在,我们身边哪些地方有

小数?学生举出身边的小数。

商品的价格都是用小数来表示的。接下来我们看看用小数怎样表示价

格?

人民币大家都很熟悉。1元是多少角?1元又是多少分?

1

你能用分数表示元和角的关系吗?比如1角是多少元?这里的表10

示什么意思?

引导学生说出:1元等于10角,把1元平均分成10份,1角就是其中的

1

元。

10

11对,1角就是元,还可以用小数表示就是0.1元。0.1元就表示元。

1010

5角用分数表示是多少元。用小数表示是多少元?

5

引导学生说出,5角是元,用小数表示是0.5元。

10

小结:几角用小数怎样表示?

我们知道1元是100分,那么1分是多少元呢? 0.01元。

8分用元作单位,怎样用分数和小数表示呢?

1

元用小数表示是100

小结:几分用小数怎样表示?。

试一试:你能用小数表示3角4分吗?你是怎样想的?

(2)小数表示价格的具体意义。

师:学会了这些知识,我们在商店就可以买到很多喜爱的商品呢。瞧,老师这里有一张超市五一节时的宣传单。你能告诉我如果老师想买这些物品应该怎样付钱呢?

如果我想买一箱这个酸奶,该怎样付钱?具体是多少元?多少角?

如果我想买一桶洗衣液呢?如果我想买一斤鸡蛋呢?

你们为什么这么快就知道该付几元几角几分钱呢?有什么秘诀吗?

引导学生小结:小数表示价格时,整数部分的数字表示多少元,小数点后面第一位表示多少角,小数点后面第二位表示多少分。

课堂活动:请看数学书和语文书的价格。完成课堂活动第2题。

三、巩固练习

我们一起进入课堂练习。数学书81页的第1题、2题、3题、4题、5题。学生先独立完成,再集体讲评交流。

四、反思总结。

今天你有什么收获呢?你还想知道小数的哪些知识?

同学们都是喜欢学习的孩子,请你留心身边的小数,关注以后的学习,相信你一定会成为小数王国的快乐使者。