余数与除数的关系教学实录与评析｜教案在线预览

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资料摘要

二年级数学《余数与除数的关系》教学设计桂平市江口镇新其小学杨汉华教学目标:1、理解有余数的除法意义,进一步巩固对有余数除法的认识和理解。2、使学生懂得余数比除数小的道理。3、学生通过观察、比较、分析等活动,自己发现余数和除数的关系。教学重点、难点:重点:理解并应用“余数难点:结合情境理解“余数为什么

资料类型：教学教案文档

所属课文：余数与除数的关系

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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更新时间

2018-04-16 10:13:00

来源学校

学校：桂平市江口镇新其小学

余数与除数的关系教学实录与评析

未知

2018-04-16 10:13:00

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关键词：余数与除数的关系教学实录与评析

正文

二年级数学《余数与除数的关系》教学设计桂平市江口镇新其小学杨汉华

教学目标:

1、理解有余数的除法意义,进一步巩固对有余数除法的认识和理解。

2、使学生懂得余数比除数小的道理。

3、学生通过观察、比较、分析等活动,自己发现余数和除数的关系。教学重点、难点:

重点:理解并应用“余数<除数”。

难点:结合情境理解“余数为什么一定比除数小”。

教学过程

(一)复习导入

1、师:同学们,还记得乘法口诀吗?请同学们同桌合作检查一遍。(出示课件)

我们在第二单元就学习了除法,首先我们学的就是平均分,谁来说说什么是平均分。

那如果平均分完有剩余呢?请同学说说余数的含义。

2、师:明白了余数的含义,那老师就考考大家会不会运用呢(出示课件:七个草莓,每两个草莓放在一个盘子里,可以放几盘?)请同学们列式计算。(强调单位)

7是被除数,2是除数,3是商,1是余数

师:同学们,你知道这些数表示什么吗?

以摆三盘,1表示剩余一个。

【设计意图:是学生回忆以前学过的知识,并进一步明确余数与除法的关系,为新课做铺垫】

(二)探究新知

师:同学们,下面我们就同桌合作接受老师的新挑战吧!

1)请同学们同桌拿出8根小棒(彩笔),摆正方形,请你试试看,能摆出几个?(用“一共有?个小棒,每?根小棒摆成一个正方形,可以摆成?个”句式表达)。能列出算式吗?(出示课件:老师直接出示两个正方形图)

请同学们说说算式分别表示什么。

2)现在请同学们同桌拿出9根小棒(彩笔),摆正方形,请你试试看,能摆出几个?动手试试看(用“一共有?个小棒,每?根小棒摆成一个正方形,可以摆成?个,剩余?个”句式表达)一起画一画。(学生说,老师在黑板上画)能列出算式吗?

请同学们说说算式分别表示什么。

3)10、11、12根小棒呢?能摆出几个?动手试试看,请同学们在老师课前发的纸上画一画,并列出算式(三行分着,南行用10根小棒,中行用11根,北行用12根)

用多媒体课件分别展示同学们画出的,并请他们列式说题意,老师同时贴出课前准备画好的正方形。并板书

【设计意图:使学生通过观察、比较、分析等活动,参与到探讨问题的过程中。】

(三)探究规律

师:请你仔细观察每道题的余数和除数,你发现了什么?同桌讨论。

生:余数小于除数

【设计意图:使学生通过观察、比较、分析等活动,自己发现余数和除数的关系。】

(四)知识运用

【设计意图:通过简单的练习让学生更加明确余数小于除数。】(五)课堂小结

师:今天我们就学习了一个简单的知识,同学们一起说说是什么?

(六)布置课下作业

板书设计:

除数与余数的关系8÷4 =2(个)

9÷4 =2(个)……1(根) 10÷4 =2(个)……2(根) 11÷4 =2(个)……3(根) 12÷ 4 =3(个)

余数<除数

关于本教案的常见问题

Q：余数与除数的关系教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《余数与除数的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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余数与除数的关系教学实录与评析