14 秦兵马俑板书设计｜教案在线预览

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苏教版五年级下册《秦兵马俑》教案一、教材分析这是一篇状物类散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。二、教学目标1、凭借课文的语言资料,通过小组合作探究,感知兵马俑的规模宏大;类型众多、个性鲜明的特点。2、在学习中培养探

资料类型：教学教案文档

所属课文：14 秦兵马俑

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2018-04-29 15:32:00

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学校：宿迁市宿豫区晓店中心小学

14 秦兵马俑板书设计

未知

2018-04-29 15:32:00

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关键词：14 秦兵马俑板书设计

正文

苏教版五年级下册《秦兵马俑》教案

一、教材分析

这是一篇状物类散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。

二、教学目标

1、凭借课文的语言资料,通过小组合作探究,感知兵马俑的规模宏大;类型众多、个性鲜明的特点。

2、在学习中培养探究“世界遗产”---秦兵马俑的兴趣,激发民族自豪感。

三、教学重点:

通过小组合作探究,感知兵马俑的规模宏大;类型众多、个性鲜明的特点。

教学难点:感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧,激发学生的民族自豪感。

四、教学过程

一、图片导入。

1、师:同学们,老师带来了几幅图片,想不想看看是什么?

(相机出示兵马俑图片)看了图片你有什么感想呢?

2、指名说感受。

3、师:这就是举世无双的秦兵马俑,这节课就让我们一起去了解它的宏伟壮观。板书课题

4、解释“俑”,质疑课题。

(齐读课题)

二、初读课文,整体感知。

1、请同学们自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。遇到难读的句子多读几遍,思考:文章是从哪两个方面描写秦兵马俑的?

2、自由读书,师强调读书姿势。

3、检查字词。

(1)出示二字词语。

①指名读,齐读,男女生读。(师适时评价,正音)

所向披靡驭手军吏

②交流理解词语。(注意强调理解词语的方法)

过渡:二字词语你们都会读了,那么四字词语肯定也难不到你们,相机出示四字词语。

(2)①自由读,齐读,小老师带读。

②交流理解词语。

举世无双绝无仅有久经沙场跃跃欲试

(3)师:词语的意思大家都掌握了,那读起来肯定会更美,再读词语。

4.师:拦路虎大家都解决了,课文读得怎么样呢?(指名读课文)师:其他同学仔细听听,概括每段的段意,同时想想刚才的问题:文章是从那两个方面来描写秦兵马俑的?

(1)指名读,概括段意,师适时正音,学生互相评价。

(2)师适时指导朗读。

师:将军俑怎么样?应该用什么样的语气来读?

(师范读,指名读,齐读。)

师:马给你们的感觉是什么样子的?所以在读马俑的时候应该怎么读呢?谁

来试一试?

(指名读,男生读,小组赛读,齐读)

5.师:那么这篇课文到底是从哪两个方面来描写秦兵马俑的呢?指名答师:同学们可以在文中找到一句话来概括吗?齐读

(兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明)

适时板书

三、总结

1.再次出示兵马俑的图片,说感受。

2.师:这节课我们一起走进了秦兵马俑,感受了他们的宏伟壮观,他们到底有多么规模宏大,类型众多,我们下节课继续学习。

四、作业

1.熟读课文

2.选择一个自己喜欢的兵马俑,结合课文写一段介绍词。

五、板书设计

13、秦兵马俑

规模宏大

类型众多个性鲜明

关于本教案的常见问题

Q：14 秦兵马俑板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 秦兵马俑》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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