6 火红的枫叶教案设计（一等奖）

6、火红的枫叶

教学目标

1.认识本课12个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。

2.能正确流利有感情地朗读课文,体会秋天枫林的美丽及小朋友对老师的爱戴之情。

教学重点:认识本课12个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。能正确流利有感情地朗读课文。

教学难点:体会秋天枫林的美丽及小朋友对老师的爱戴之情。

教学准备:多媒体

教学设计

一、谜语导入

1、小朋友,我们先来猜个谜语。(对,它是——枫叶!)

2、今天这节课,我们继续学习第六课——(生齐读课题)

3、这些词语,你还记得吗?领读——开火车读(去拼音)——齐读

二、学习课文,随文识字

1.第一自然段。

(1)这火红的枫叶有什么故事呢?

指名读第一自然段,相机正音

“走来走去"

a“走来走去”是什么意思?(走过来,走过去。)

b出示:()来()去。你还想到什么词呢?

c反复做同一个动作,就可以用“……来……去”来表示。

走来走去,就是不停地来回走。

d读词。指名读。齐读。

“我”为什么要走来走去?指名答,引出——“想寻找一片火红火红的枫叶”

火红火红

a 是什么意思?

B ABAB格式训练

你还能说说几个这样的词语吗?

出示图,学生练习说。

造句看图,谁来说一说?我喜欢____________________。

▲比较句子

我在枫树林里走来走去,想寻找一片火红火红的枫叶。

我在枫树林里走来走去,想寻找一片火红的枫叶。

指名读。这两个句子有什么不同?你更喜欢那一句?

谁来读读这个词语?

读“火红火红”。指名读。齐读。

喜欢“火红火红”的枫叶吗?指名读第一自然段。齐读。

2.第二自然段。

1.那“我”是怎么找枫叶的呢?谁来读读第二自然段?

断句。这个自然段中有一些长句子,我们要注意停顿。(指名读)

2.每当我拾起一片枫叶的时候,我总以为我找到了一片最红的。然而不久,我又找到了一片更红的。

总以为

指名读。总zǒng,平舌音,下面是心字底,总以为就是心里一直以为。再读词:总以为。

然而

然而它是不是最红的呢?不是。

谁来读读第二句话?

点红“然而”,出示词卡:然而。读词。

你能用一个词语来代替“然而”吗?可是

有了“然而”这个词呀,事情就有了变化。谁来读好这两句话!

3、我对自己找的枫叶总是不满意,于是——我在枫树林里走了很久很久,一直在找来找去。

(1)“很久很久”

出示词卡:很久。指名读。“很久”是什么意思?过了很长时间。

那再加一个“很久”呢?

出示词卡:很久很久。再来读读?你感觉到了什么?

是呀,连用两个“很久”感觉小姑娘找了好长好长时间呢!

指名读“很久很久”,齐读“很久很久”。

(2)“找来找去”:

这么久,“我”一直在树林里找来找去。“找来找去”是什么意思?谁来演一演?

在这棵树下看一看,到那棵树下瞧一瞧,这就叫找来找去!

指名读。齐读。

(3)指名读这句话

4. 齐读第二自然段。(找了那么久,“我”找得可真认真!)

3.第三自然段。

(1)我继续找呀找,突然,我眼前一亮,出示句子:

啊!我终于找到一片最红最红的枫叶。(出示句子)指名读。(读出惊喜)

(2)出示词语“终于",指名认读。

这就是终的古文字。

终是什么结构?左右结构

左边是绞丝旁,右边是冬。绞丝旁,指着古文字“终”的绞丝旁:哦,你看,一丝丝,一线线,这丝线可真长啊!

那咱们再来看“终”字的右边,“冬”字。指着“冬”的古文字,观察“冬”字的上半部分,你发现了它像什么?像不像一根长长的绳子?像!而且这根绳子两头还打了结,表示绳子到头了,要用光了。所以“冬”的本义就是到头、最后。当一年快要快要到头,快要结束的时候,这最后一个季节,我们就叫它冬天。

所以,再来看这个“终”字,左边是绞丝旁(板书:绞丝旁),右边是冬字(板书:冬),就是指丝已经用光。终就是到头、最后。

“终于”指“我”在这里找了很久,好不容易找到了!你能读一读这个词语吗!

你能用“终于”说一句话吗?

终于找到了,你感觉怎么样?开心、兴奋、激动……

这份开心和激动就变成了一个大大的啊个感叹号。谁能读好这句话?

(3)指名再读上句话。(读出惊喜和寻找的不容易)

嗯,找到这片枫叶可真不容易啊!齐读。

2、这可不是一般的枫叶,而是——最红最红,出示词卡,指导朗读,读出惊喜。

为什么说它是最红最红的枫叶呢?出示句子。

3.交流:

(1)最红最红:比朝霞更红,比玫瑰更红。

见过朝霞和玫瑰吗?看图理解,它们怎么样?

(朝霞:zhao

玫瑰,瑰本身读第一声,跟在玫后面读轻声。这两个字都是斜玉旁,本来是指一种红色的美玉,后来被用作这种花的美称。读好这个词。)

这片枫叶真红啊!想一想,它还会比什么更红呢?

练习说话:它比()更红,比()更红。

这张洁白的纸,比()更白,比()更白。

比朝霞更红,比玫瑰更红,那该是有多红啊!

指名读。

这片枫叶不仅最红,而且它的样子最好看。

指名读。它的样子最好看,就像我小小的手掌。

(2)样子最好看:

这片枫叶像什么?像小手掌。认读“手掌"。(提示:掌下就是一只手呢!)

看看枫叶,哪里像小手掌?(形状、纹路、叉开的叶子像手指。)

这片枫叶真可爱。谁来读好这句话?

(3)读好第三自然段。这片枫叶真让人喜爱!一起来读一读。

4.第四、五自然段。

(1)“我”辛辛苦苦找来这片枫叶做什么呢?自己读读第四、五自然段。

(2)指名交流。(为老师的生日做贺卡)相机认读:纸、贺卡。

(3)如果让你来做这张贺卡,你会在上面写什么送给老师呢?同桌一起说一说。

(4)交流。点评:原来大家都这么喜欢这么爱老师呢,现在明白了文中的“我”也和你们一样爱老师,所以才会那么辛苦地找来最红的枫叶啊!

读四五自然段。齐读。

三、写字:总为而

重点指导:为而

为:为有两个读音,还有一个读第四声,在古时候为的意思是这样的:人类驯服了大象,大象就能为人类干活了。为的笔顺要注意,自己仔细看一看。一笔点,就是人类的手,二笔撇,就是大象的鼻子,三笔横折钩,写得宽宽的,就像大象胖胖的身体,最后一笔点在中间。

而:像下巴下面胡须漂浮的样子。这两竖就是长长的胡须。

四、板书设计:

6、火红的枫叶

枫叶老师

爱