8 小鹰学飞第二课时教学设计

8.小鹰学飞教学设计(第一课时)

执教人:周攸雅

一、教学目标

1. 正确、流利地朗读课文。

2.会读课文的生字,正确书写“算”、“简”两个生字,理解由生字组成的词语的意思。给点点头、指了指这两类词语扩词。

3.初步了解课文大意。

二、教学重点

1. 正确、流利地朗读课文。

2. 初步了解课文内容。

三、教学难点

1.体理解由生字组成的词语的意思。给点点头、指了指这两类词语扩词。

2. 初步了解课文内容。

四、教学过程

(一)图片导入

1.PPT出示老鹰的图片

师:今天老师带同学们认识一位新的朋友。(出示鹰的图片)这位朋友是谁?

生:老鹰。

师:真棒!同学们都知道鹰飞得很高,是飞行冠军。可是你们知道吗,鹰飞行的本领也是需要从小学习的,今天我们就来学习一篇关于鹰学飞的童话故事———《小鹰学飞》。请我们同学来齐读一下课题。

师:同学们在读的时候要注意“鹰”是后鼻音,而且“鹰”是一种鸟,所以下面是个“鸟”字,来跟老师读一读。

(二)初读课文

1.自由读课文

师:读完了课题,请同学们自由地来朗读一遍课文,自己读自己的。在读课文的时候请我们同学做到以下几个方面:(PPT出示要求)

○

1读准字音,读通句子。

○

2不会读的字词多读几遍。

师:表扬刚才认真读书的同学,有不懂的字词吗?同学们可以提出来。

生:第49页……

师:哪位同学来帮一帮他……(请……)

师:同学们能发挥互帮互助的精神,非常好!接下来周老师要考一考同学们,请看到周老师手上的字卡。

2.出示单个带拼音的词语集体读。

3.单个字去拼音读。(开火车读)

4.出示带拼音的词语(大喊算数简单兴奋手指抬头盘旋)

师:全班同学来读一读(同学们读不错,拼音掌握得不错)我们来比一比吧,男生读一个,女生读一个。

师:周老师发现有两个词特别容易读错,算数的算是平舌音,我们把舌头放平跟周老师读一读,兴奋的兴是第一声,跟着周老师来读一读,全班同学再来读一读。

5.去拼音读一读(1、2小组读一个,3、4小组读一个,再请同学来读一读)

6.出示“点点头”“试试看”“鼓了鼓劲儿”“飞呀,飞呀”“变得矮小”“喘着气”“、指

了指”这几个词语。

师:请先来同学来读一读这几个词,再说一说它们在读时候有什么特点。

生读

师:发现了什么特点。

生:有的字要读轻声。

师:说得很正确,但是部分词同学们没有读准确,来跟周老师读一读。

师:读完了,周老师发现有些词很有趣,比如点点头、指了指这些词。同学能不能给它们找一下朋友呢?我们先给点点头这类词语找朋友,看看哪个同学找得多。

生:挥挥手、咧咧嘴、摇摇头、动动手、张张嘴、扭扭头等

师:请同学们跟老师一边做动作,一边读一读这些词。

师:我们同学们读得非常的棒,我们接着给指了指、看了看这类表示动作的词语找朋友。

生:说了说、笑了笑、哭了哭、动了动、走了走

师:这类表示动作的词语同学们说了真多,接下来我们在一起来读一读,你们来读,周老师来做一做动作。

过渡:同学们把字词读准确了,又知道了很多像点点头、指了指这样的词语。接下来下面就让我们变身成为一只只小鹰,看哪只小鹰能顺利的飞到课文里去,去看看课文世界的风景好不好?

(三)再读课文,了解课文大意

1.集体读课文

师:请同学们标出这篇课文一共有多少个自然段?再这篇说一说课文讲的是谁和谁的故事。

生:一共有6个自然段,讲的是老鹰和小鹰的故事。

师:表扬你,能够很认真地读了课文。

师:那这篇课文主要讲了一件什么事情呢?

2. 出示填空:

这篇课文主要讲了:一只小鹰跟着老鹰(),他先飞到了()。然后飞到了(),最后飞到了()。(请同学回答,(相机板书:大树上、大山上、天空中)

过渡:我们从这个填空知道了老鹰和小鹰分别进行了三次飞行,那么小鹰飞行的结果怎么样了呢?跟鹰妈妈发生了什么故事呢?我们下节课具体来分析。

(三)写字训练

师:刚才我们同学们能够把生字词读得非常准确了,接下来,我们来写一写生字。

1.出示生字词。

PPT出示生字“算和简”,先请同学们读一读。

2.请同学们读一读然后再观察。

○“简”两个字。

1出示“算”

○

2读完了,你有没有发现这几个字有什么共同的特点。

师:看看哪个同学的眼睛最雪亮,我请他来说一说。

生:都是竹字头,写的时候都是从上到下。

师:表扬你,观察得真仔细。都是竹字头,说明这两个字都跟竹子有关,算是计算、算数的意思。那我们计算就要用到笔,在识字3的时候我们学过“笔”字,笔就是由竹子和毛组成的,所以“算”字是竹字头。而“简”字又为什么是“竹字头”呢,简是竹简的意思,竹简是竹子做成的,用来写字记东西的,竹简的作用就像是我们现在的本子一样。算和简这两个字有这么多一样的方面,那又怎么把算字和简字写在田字格里写漂亮呢?我们一起来看一看。

师:我们首先来看一看“算”字。“算”的部首是什么,结构是什么?

生:草字头,上中下结构。

师:那你怎么记住“算”字呢?

生:组词,算数的算,算法的算。

师:说得很棒,那“算”字写在田字格里又要注意一些什么?看到周老师的上面,我把田字格分成了四个部分,你看要注意什么?

生:“竹字头”要写在上面这部分,目字一横要写在横中线上,最后一横要写长。

师:同学们观察得真仔细,通过同学们的说,周老师给它总结出来了一些口诀。我们一起来看一看。(出示口诀)看完了口诀,我们一起写一写。

然后书空。

过渡:写完了“算”字,我们接着看“简”字。

师:简字也是什么结构、什么部首。

生:竹枝头,上下结构。

师:怎么记住简字。

生:上面是竹枝头,下面是间字。

师:是的,也就是间字上面戴了一顶小帽子。有同学能够它组两个词吗?

生:“简单”“简洁”

师:很棒!“简”字写在田字格又要注意什么?

生:写字田字格的中间,还要上窄下宽。

师:我们来看一看刚才写的算字和简字有什么区别,算字是上中下结构上面的竹字头和目字是左右对称的,但是算字的最后一部分不是左右对称的,一边是撇,一边是竖。而简字上面的竹字头和下面的简字都是左右结构。接下来我们来写一写,伸出你们的右手一起写一写吧。

师范写,学生书空。

3.写完了简字和算字,老师发现竹字头的字不管是上中下结构的字还是上下结构的字,这个竹字头都要往横中线的上面写,这样写出来的字才好看。请同学们在生字本上各写三个。

结语:同学们,今天我们学习了小鹰学飞的生字词,能够把课文读得准确、流利了。知道了小鹰跟老鹰飞行了三次,那在三次飞行中,小鹰和老鹰又发生了什么故事呢?我们下节课接着说。下课。

板书:

8 小鹰学飞

大树上

大山上

天空中