比较数的大小教学设计及教案分析

《万以内数的大小比较》教学设计

汾西县第一小学付彩虹

教学内容:苏教版数学二年级下册第四单元第七课时

教学目标:

1.借助生活中的素材,让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程,掌握万以内数大小比较的方法,并能用符号表示万以内数的大小。

2.在比较万以内数的大小的过程中,发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力;在解决问题过程中,初步学会进行简单的、有条理的思考。

3.培养学生自主的学习意识,感受到学习成功的喜悦。

教学重点:理解并掌握万以内数大小比较的方法。

教学难点:位数相同的两个数大小比较的方法。

教学准备:课件

一、复习引新

1.小虎出山

请你选择其中一组数,每次各出一个数,依次比一比,数大赢一局,三局两胜者赢。

A B

15 8

71 60

100 9

学生观察,思考后选择。

抽学生比一比,并说明理由。

(此过程用于复习百以内数的大小比较。;两位数比大小,从十位比起。位数不同,位数多的数大。)

问:如果三位数比四位数呢?四位数比五位数呢?举例说明一下,好吗?

2. 反败为胜你可以吗?

请你选择其中一组数,每次各出一个数比一比,数大赢一局,三局两胜者赢。

A B

15 8

71 60

100 9

学生观察,思考后选择。

3.请学生欣赏本地几个景点图片,告知今年五一接待的游客数,创设数的大小比较的具体情境。

谈话引入:要想知道哪个地方接待的游客最多,哪个地方接待的游客数最少,就要对这些数据进行分析比较,其实在日常生活中我们经常会对数进行大小的比较,所以老师和今天同学们一起来学习“万以内数的大小比较”。(出示课题:万以内数的大小比较)

二、自主探索,在游戏中比较

那么接下来比较的方法是老师讲给你们听,还是同学们和老师一起来玩游戏?

生:玩游戏……

师:在数学课上玩游戏,同学们要答应我要主动思考,保证课堂纪律

师:你能提出来这节课我们需要解决的问题吗?

(第一:比较的方法。第二:有没有简便的方法来比较)师:那么这个游戏怎么玩?大家看:(在黑板上的写下两组数位表),数位表是我们玩游戏的道具。还有两个袋子,里面放的都是0——9数字卡片。接下来我们看玩游戏的规则:(多媒体出示)这规则很重要。我们要把同学分成两个队,女同学为一队名字位聪明女队,男同学为另一个队取名智慧男队,好不好?

师:咱们再来看规则,不要读出声音用眼睛看。

(屏幕显示)

游戏规则:

1.每次两队各派一个代表来抽签。

2.第一次抽到的数字就放在个位上,第二次抽到的数字放在十位上,第三次抽到的数字放在百位上……

3.哪一队抽到的数字组成的四位数大,那一队获胜。

4.能确定胜负时,本轮比赛结束。

师:省略号是什么意思?

生回答。

游戏……

(当抽出百位数字后)提问:抽出三位数后,能不能确定胜负?

必须要抽出千位数字吗?(使学生体会千位数字的重要性。)第二轮游戏,规则有一点变化。

(多媒体展示,学生看)

1.每次两队各派一个代表来抽签。

2.第一次抽到的数字放在千位上,第二次抽到的数字放在百位上,第三次抽到的数字放在十位上……

3.哪一队抽到的数字组成的四位数大,那一队获胜。

4.能确定胜负时,本轮比赛结束。

.游戏……

(适时提问,使学生理解如果千位数字不同,一局定胜负; 如果千位数字不同,还需要继续比下去。)

第三轮游戏:

1.每次两队各派一个代表来抽签。

2.每次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上。

3.哪一队抽到的数字组成的四位数大,那一队获胜!

4.能确定胜负时,本轮比赛结束。

三、小结方法

(看黑板上的游戏数据,请学生尝试总结方法后。师引出比较方法,多媒体出示)

比较大小很简单,

位数不同比大小,

位数少的数就小。

位数相同比大小,

高位开始依次看。

四、课堂练习

1.(1).课始本地四个景点五一接待人数比较。

(2)把参观人数从大到小排一排。

提问:哪里人数最多?哪里人数最少?(激励学生爱家乡,做家乡旅游业宣传助力)

2.你是火眼金睛吗?把每组中最大数圈起来。

(1) 5800 586

(2) 7452 9527

(3) 6859 6849 6860

(4) 8300 8003 8030 8301

3.按照从小到大的顺序排列下面各数。

(1)941,893,1001,914

(2)3005,3050,3500,3049

(3)463,9528,4000,2089,9030

> 574

< 3097

里最大能填几?

<

3572 >

<631 >