6. 各人眼中的20教案3

各人眼中的20

教学目标:

1、在生活情境下通过一组一组地计数来构造20。

2、通过小组合作交流的互动过程,会用各种方法来分割20的集合。

3、经历观察、比较、交流等一系列活动建构几个几,渗透乘法意义。

教学重点:

用各种方法分割数的集合,用几个几表示。

教学难点:

理解几个几中数字的不同含义。

教学准备:

课件、练习纸

教学过程:

一、创设情境,初步感知

1、情境引入

师:今天,老师给大家看一幅图,说说你看到了什么?

(2,3个学生说,老师不要重复学生的话)

小结:大家看的角度不同,所以看到的图像也不一样。其实在数学中观察角度不同,也会有不同的发现。

2、初步感知

(1)师:瞧,今天小胖过生日带来了蛋糕,有几只呢?(黑板出示20个蛋糕图,准备彩纸,整张图一起贴出来)你是怎么数的?(请小朋友起来回答)

(2)(请小朋友数,如:5个5个数,5、10、15、20。老师随机按照小朋友的回答用粉笔在卡纸上圈一圈)

接着问:一共数了几次呢?

(3)小结:像这样5个5个数,每次圈5,圈了4次分完,我们就说有4个5。(根据小朋友的回答随机板书)

板书照小朋友回答:每次圈5,圈了4次,就是4个5。(齐读)

(4)和老师一起再来数一数,每次圈5,1个5、2个5、3个5、4个5。一共有几个蛋糕,谁会列加法算式?

5+5+5+5=20。(板书:5+5+5+5=20(个))

问:5表示什么?为什么4个5相加?

小结:每次圈5,加数是5,圈4次,就是有4个5连加。

二、探究学习,发现新知。

1、问:这些蛋糕还可以怎么分?(学生分别说)(如果出现有剩余的情况就直接讲2)

师:是啊,还有许多方法。请小朋友同桌合作,在任务单上圈一圈,填一填。填完以后和同桌一起说一说。(不会说的可以看看板书指板书)(出示PPT,音乐控制3~4分钟。)

小组汇报。每次圈(),圈()次,有()个(),算式:

(师先引导,后让学生说完整,并且板书出来)

随机(2、出示小胖的分法:8+8+4=20个。

问:他的方法和我们刚才的分法有什么不一样?

小结:今天我们研究的分法有个共同点,每次圈的个数相同,全部分完。

板书:每次圈的个数相同,全部分完。)

3、揭示课题

师:小朋友们,我们用这么多得方法分了20个蛋糕,看到的几个几也不一样,这就是我们这节课要研究的内容“各人眼中的20”。(板书:各人眼中的20) 4、观察,交流发现

师:小朋友看我们刚才分的4个5和5个4,有什么不一样吗?(同桌讨论)前面的数表示什么?后面的数表示什么?(适时表扬)(改看板书)

小结:几种分法,每次圈的个数不同,得出的几个几也不同。前面的数表示圈了几次,后面的数表示每次圈了几。

5、让我们用这个本领来做书69页第三题。

(做好后请捂着小耳朵说说:每次圈(),圈()次,有()个(),)

反馈时问2表示什么,10表示什么同时再次强调:前面的数表示圈了几次,后面的数表示每次圈了几。

三、巩固练习,拓展延伸

1、各人眼中的其他数

(学生简略说几个几。)

师:刚才我们从不同的角度发现了20中有几个几,那其他数能不能看到不同的几个几呢?请小朋友拿出你的练习纸,自己圈一圈,填一填。完成各人眼中的12。(回答有3,4种也可以了)

反馈时请学生完整回答:每次圈(),圈()次,有()个()。

2、应用练习

师:我们学习的小伙伴也来了,让我们跟他们一起做做游戏吧。

1、判断题(当当小法官)

每一题都问问为什么,错的请小朋友改正。其中第二、三题都有两种改法,当学生只说出一种时可以引导他们改正。

2、数字连线。

问:6个3为什么没找到朋友?6个3应该怎么列式?

小朋友仔细观察这些算式有什么共同点?(加数一样)

小结:对呀,当加法算式中当加数相同时,也可以用几个几来表示。

3、拓展

3+3+3+3+6 加数不同,你有没有办法用相同加数来表示?(方法一6拆成3和3,)(方法二:两个3合成6)

四、总结

今天你有什么收获?(你眼中的20是怎样的呢?)

板书

各人眼中的20

圈的

次数

每圈的

个数

加数相同每次圈(),圈了()次,就是(

)个(),算式:

每次圈的个数相同,

全部圈完。