面积板书设计是什么类型的资料？

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面积板书设计｜教案在线预览

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关键词：面积板书设计

正文

面积

教学内容:课本第50、51页

教学目标:

知识与技能:1、让学生认识平面图形的大小就是它们的面积。

2、会用方格数表示面积。

过程与方法:学生通过探索、数方格等方法得出结论。

情感态度与价值观:培养学生的合作精神。

教学重点:探索出不满一个的面积表示方法。

教学准备:投影片或多媒体课件。

教具准备:透明方格纸。

教学过程:

一、直接引入:

1、面积的定义

(1)树叶的大小比较

(2)书的封面的大小比较(说:书的封面的面积比练习本的封面的面积大)

(3)物体表面的大小,叫做它的面积。

(4)请学生举例:如黑板等

(5)平面图形的大小叫做它的面积

注意封闭图形

二、出示:方格纸上的两个轴对称图形

问:a、小胖在方格纸上画了两个图形,大家一起来观察一下这两个图形有什么特点?分别是什么图形?

b、这两个轴对称图形那一个大呢?

c、有什么好方法可以来帮助我们呢?小组内的小朋友一起讨论一下。

2、通过数方格比较图形的大小

师:数一数这两个图形所占的方格数。怎样可以数的有对有快?

(根据轴对称图形的特征,数所占方格数时只需数一半的图形,然后将数出的格子数乘2即可。)

(在学生数的过程中,会遇到一个新的问题:不满一格的怎么办?)

师:我们一起来看看小亚的建议。

小亚:不满一格的可以拼凑成整格的。

A 格 B 格

问:那一个图形大?

图形A比图形B大。

探究数方格的方法

1、出示:书上51页的4幅图

a.下面图形有多大,用方格数表示。

b.那个图形最大?说明理由

师:这4幅图上都有方格,都可以通过数出方格的个数来比较它们的大小。现在老师要考考你们,谁能用不同的方法得出方格的个数。

2、学生动手操作后汇报。

得出:四中图形的格子数的计算有两种方法。

四、实际应用:

1、出示:小丁丁家的平面图

师:这是小丁丁新家的平面图,我们一起来参观一下她的新家。

问:小丁丁的新家大吗?你们知道各个房间的大小吗?卧室、客厅、饭厅、厨房、卫生间等各占多少方格吗?(小组合作完成)

师:她的新家很大,住的非常舒服。你们通过自己的计算知道了小丁丁家的大小。你们知道房间的大小、图形的大小我们又可以称作什么呢?你们能给它们想个名字吗?(学生七嘴八舌)

三、无方格的图形的大小

1、出示:书上50页上的两个无方格的图形。

小亚问:这两个图形哪一个大呢?上面可没有方格?

师:你们有什么好方法吗?

师:小胖也想到了这个办法。

2、师生共同研究方格纸的放法

小组讨论:A、方格纸怎么放?

B、怎样放图形上出现的不到一格的方格较少?

按照学生的提议,师生一起用方格纸放在图形上,数出这两个图形所占方格的个数,得出图形的大小。

3、给出一个方格

4、统一单位的问题。

5.拓展题

五、总结

今天你们有什么收获?这种收获主要是通过什么方法获得的

板书:

面积

面积的定义

比较面积大小的方法

1、目测

2、重合

3、数方格(1)割补

(2)≥半格算一格

资料摘要

面积板书设计

面积板书设计

正文

文档信息

作者信息

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