平方米教学设计第二课时是什么类型的资料？

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平方米教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：平方米教学设计第二课时

正文

教学内容:平方米

教学目标:1.、认识面积单位平方米及字母表示。

2、知道边长为1米的正方形的面积就是1平方米,并通过看一看、估一估等活动构建对1平方米实际大小的量感。

3、培养学生的推理与估测能力。

教学重点:通过看一看、估一估等活动构建对1平方米实际大小的量感。

教学难点:通过看一看、估一估等活动构建对1平方米实际大小的量感。

教学过程:

一、复习引入。

1、教师:我们已经学了哪一个面积单位?(平方厘米)那么1平方厘米有多大?(边长为1厘米的正方形,面积就是1平方厘米。)板书出示:边长为1厘米的正方形的面积是1平方厘米。

2、学生估一估火柴盒、橡皮其中一个面的面积大约是多少平方厘米。

学生汇报结果,并说说是怎么估的?

小结:物体表面比较小一般用平方厘米作为单位。

3、教师:那么黑板的面积大小、门窗的面积大小、教室的面积大小能用平方厘米表示吗?为什么?那么该用什么面积单位表示呢? 4、揭示课题:今天我们就来学***方厘米更大的面积单位:平方米。板书:平方米

二、认识并感受平方米。

1、教师介绍平方米的字母表示。

板书:m2

2、教师:那么平方米这个单位大家在哪里看到过或听到过呢?

3、教师:那么1平方米究竟有多大呢?

学生猜一猜、比划比划。

4、教师出示一个边长为1米的大正方形介绍:边长为1米的正方形面积就是1平方米。

板书:边长为1m的正方形的面积是 1㎡。

教师:你觉得1㎡怎么样?(真大)

5、感受1平方米的大。

1)用1 cm2 与1m2比较

师:(出示1 cm2放在1m2上)比较一下1 cm2 与1m2的大小,什么感觉?思考:几个1平方厘米才能铺满1平方米?

2) 猜一猜:1平方米大约可以放几本数学书。

操作验证。

6、校园里、生活中的1平方米。

1)媒体演示:生活中表面大约是1平方米的物体。

2)教师:在我们的教室里有没有表面大约是1平方米的物体。

那么在你的生活中,有没有表面大约是1平方米的物体。3闭上眼睛:想象1平方米。

7、建构几平方米

1)教师:边长为1米的正方形的面积是1平方米,那么2平方米有多大?

学生回答。(2个1平方米的正方形)

教师借助米尺操作

2)3m2有多大?

3)4m2有多大?

8、小结:物体表面含有几个1平方米,它的面积就是几平方米。三、运用。

1、选择A或B

1)方桌桌面的面积大约是1()。

A m2 B cm2

2)U盘上面一个面的面积大约是12()。

A m2 B cm2

3)学校操场的面积大约是1500()

A、㎝2 B、㎡

4)教室地面的面积大约是()㎡。

A、12 B、40

5)学校领操台的面积大约是()㎡。

A、8 B、40

小结:物体表面比较大一般用平方米做单位。2、解决问题。

4米米

20米 9米

1)菊花园的面积是多少平方米?

2)荷花园的面积是多少平方米?

3)桃花园的面积是多少平方米?

五、总结:有什么收获?

资料摘要

平方米教学设计第二课时

平方米教学设计第二课时

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Q：平方米教学设计第二课时是什么类型的资料？

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