4 早教学实录

《早》第二课时教案

教学目标:

1、根据文中介绍,了解“三味书屋”的陈设,并能口述。

2、体会作者写梅花的用意,并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

教学重点:

1、有感情地朗读课文。

2、体会作者写梅花的用意。

教学难点:理解文章内容,学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

一、复习检查:

1、听写词语:酿雪朴素默默花瓣长寿笔墨纸砚

2、说说这篇课文主要写了什么?

3、“三味书屋”的位置,齐读第一段。

二、精读第二段:

1、深冬,在这酿雪的天气,我们跟随吴伯箫先生来到绍兴,过一道石桥踏进黑油竹门,来到三味书屋,游览这样一处景点。

2、课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢?默读第2、3自然段,画出有关句子。

①指名读

②讨论:作者是按照什么顺序介绍的?介绍了哪些陈设?

(方位顺序:南墙上——东面正中——画前面——东北角上)

3、过渡:作者在这两段中除了重点写三味书屋的陈设,还写了哪些内容?(作者闻到的和想到的)

三、精读4、5自然段

1、过渡:这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢?让我们跟随作者去看个究竟。默读课文4、5节,画出课文中写梅花的句子。

2、赏读第5自然段

a.自由读,想想你从中读懂了什么?

b.理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”“二十四番花信风,一候是梅花”等词的意思。

d.腊梅花美在哪儿?(形态美,味道美,品质美)

e.指导朗读这段话。

3、作者为什么要写梅花呢?

①历来许多文人吟颂梅花,它还是中国十大名花之一,被称为“群花之魁”。想想看,有哪些吟颂梅花的诗句?《梅花》《墨梅》《卜算子咏梅》

②梅花有气魄、有品格、有骨气,人们爱梅花是爱它的不畏严寒、爱它的傲雪开放,爱它的冰清玉洁。我国历来有很多像梅花一样的人,鲁迅就是其中一位。

三、精读6-8自然段,体会另一个“早”的来历

1.读第7节:奔走“当铺”和“药铺”心情怎样?

让我们一起来想象鲁迅每天早晨所做的事情:天才蒙蒙亮,鲁迅就已经早早的起床了,他首先要做什么?(找能当的东西)接着呢?(去当铺)再往下,他手里紧握着钱往那里跑?(药铺)药拿到手了,终于可以松口气了吧?(还要回家)回到家总可以歇会儿了吧?(还要上书塾)每天早上要做这么多事,能不忙吗?所以是——奔走,而且是——天天。谁来读好这句。鲁迅有时一个早上还不止一次的跑当铺,有时当到的钱还不够买药,有时当铺的老板还不要他带来的东西,他只得再回家去拿。跑在路上,如果是你,心情会怎样?(着急)会想些什么?(上学要迟到了)一起读这句,感受他生活的艰辛。

2.不过,有一天,鲁迅上学还是迟到了,引读:——素以品行方正……早。

3.生活的重担虽然压在他瘦弱的肩上,面对老师严厉的话语,他什么也没说,他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字:“早”,心里会想…‥。

4.是啊,就是一次小小的迟到,却深深地烙在了鲁迅的心中,成了他的座右铭,他时时早,事事早,奋斗了一生。

5.齐读第8节:你觉得“东风第一枝”指的仅仅是梅花吗?再次讨论作者为什么要写梅花?鲁迅的一生是革命的一生,是与恶势力战斗的一生,被***誉为“民族魂”,人们说鲁迅是一朵梅花,一朵永不凋谢的梅花,你能说说为什么吗?

(梅花开得最早,而鲁迅也时时早,事事早。)(以花喻人,用腊梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像腊梅花一样。)

四、总结拓展

1.这篇课文还可以用什么作课题?(访问三味书屋、东风第一枝)为什么以“早”为题目呢?

2.阅读《从百草园到三味书屋》《朝花夕拾》《呐喊》。

3.你能从梅花、荷花、粉笔、小草等事物中选择一个描写来赞美一个人吗?

板书设计:

早

三味书屋梅花鲁迅

时时早事事早

课堂作业设计:

一、组词。

酿()疏()朴()瓣()墨()

娘()蔬()扑()辨()默()

二、在括号里填上合适的词语。

()的桂花()的三味书屋

()的书塾()的读书声

()的梅花()寿镜吾老先生

三、按课文内容填空。

1、我忽然明白了清香的来源:()。

2、鲁迅上学就再也没有(),而且(),(),()了一生。

3、是啊,的确要早。要珍惜(),要珍惜(),要学(),做“()”。四、读课文片段,完成练习。

迈进后院,腊梅开得正盛,几乎满树都是花。那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,(像象)琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖,梅花开的时候,正(预报预示)着春天的到来。二十四番花信风,一候是梅花,开得。最早

1用横线标出括号里正确的汉字或词语。

2、这段话用非常简洁、优美的语言写出了梅花的四个特点,请分别找出描写这些特点的语句。

(1)花开得“早”:()。

(2)花开得“多”:()。

(3)花开得“美”:()。

(4)花开得“香”:()。