平年和闰年教学教案设计

认识平年和闰年

教学内容:

平年、闰年

教材第47、第48页的内容。

教学目标:

1.认识平年和闰年,知道平年、闰年的天数。

2.掌握判断平年、闰年的方法。

3.帮助学生建立较长的时间观念,促进学生思维的发展。

重点、难点:

1.理解平年、闰年的判断方法。

2.掌握判断平年、闰年的方法。

教具学具:

投影仪,年历卡片。

教学过程:

一、新课导入

观察2014年历,2月有多少天?2014年全年有多少天? 二、探究新知

1.教学平年和闰年。

老师出示主题图。

老师:观察2005、~2016年2月的天数,你有什么发现? 学生甲:2月,有的有28天,有的有29天。

学生乙:2008、2012、2016年的2月都有29天。

老师:2月只有28天的年份是平年,有29天的年份是闰年。

老师追问:请学生们说一说哪一年是平年,哪一年是闰年,同时说出判断理由。

学生小组讨论,老师总结。

老师:通常每四年里有3个平年、一个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的,必须除以400没有余数才是闰年。例如,2000年是闰年,而2100年是平年。

2.教学计算全年的天数。

老师:我们知道了一年有12个月,每个月各有多少天,还知道了平年和闰年,那么你知道平年全年有多少天,闰年全年有多少天吗?请你试着算一算。(方法不限,要求正确)

学生甲:先计算大月的天数,31×7=217(天)

再计算小月的天数,30×4=120(天)

平年天数:217+120+28=365(天)

闰年天数:217+120+29=366(天)或365+1=366(天)

学生乙:把每个月都看成31天,多的减去,可以这样计算。

平年:12×31=372(天) 372-4-3=365(天)

闰年:12×31=372(元) 372-4-2=366(天)或365+1=366(天) 学生丙:我把每个月都看成30天,少的加上,多的减去,也可以这样计算。

平年:12×30=360(天) 360+7-2=365(天)

闰年:12×30=360(天) 360+7-1=366(天)或365+1=366(天) 学生丁:我把每个月的天数都加在一起也可以计算得出。

平年:365天。

闰年:366天。

……

通过用不同的方法进行计算,最后我们得出的结论是平年全年365天,闰年全年366天。(老师板书)

三、课堂作业:

1.教材第48页“想想做做”的第1题。

老师先请同学们在小组内讨论交流,然后集体订正。

2.教材第48页“想想做做”的第2题。

学生独立完成,老师根据学生的正误情况,展开适当的讲解。

3.教材第48页“想想做做”的第3题。

四、思维训练:

小华今年19岁,她只过了4个生日。你知道她是什么时候出生吗?为什么她只过了4个生日?

板书设计:

平年、闰年

平年365天,闰年366天。

公历年份是4的倍数的一般是闰年;公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。

课后反思:

1.用学生熟悉的、典型的生活素材,来激发学生积极探索的兴趣。数学课程标准指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。教学中,通过观察日历,学生知道了平年和闰年的天数,以及如何计算中间相隔的时间。

2.关注学生的学习过程,培养学生的思维能力和解决简单实际问题的能力。本课时的设计,通过组织学生独立自主地进行探究活动,使观察、比较、思考、合作、交流等多种方式贯穿于学生的学习过程。学生在自主发现问题、解决问题、得出结论的过程中,提高了观察能力、判断能力、归纳能力以及解决生活中实际问题的能力。