16 雷雨第二课时 公开课

15、古诗两首

一、教学目标

1、会认9个生字,会写12个字。

2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

二、教学重、难点:

1、重点:识字、写字,有感情地朗读背诵古诗,学会、认读本课生字。

2、难点:正确、流利有感情地朗读课文,体会古诗的趣味,并从古诗中受到启发。

三、授课类型:新授课

四、教学准备:生字卡片、插图。

五、教学课时:两课时

第一课时

一、激情导入诱发活力(确定目标)

1、组容展示各小组由组长带领本组组员,一起大声喊出本组的组名和呼号。

2、教师激情导入板书课题。

3、教学目标

(1)、会认9个生字,会写12个字。

(2)、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

(3)、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

4、自学指导

(1)自读《望庐山瀑布》

(2)画出生字读准字音,读通句子。

(3)利用工具书同桌或小组合作理解诗意。

二、自主探究、孕育活力

1、按自学提示要求,学生进行自学。

2、学生在自学期间可以借助插图,也可以请同学或老师

三、合作展示、外显火力(落实目标)

1、教师检查学生学习生字认读情况

2、检查生字组词情况

3、教师根据学生表现给予适当的鼓励表扬。

A、出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句,也可以让课前会读的学生领读,教师相机指导。

B、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验,抓住重点字进行正音和识记,如:“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”;“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”

的方法记忆等,教师要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。

C、利用生字卡片,检查学生识记字的情况。

D、同伴练读诗句,争取背诵。

四、检测矫正,展现活力

1、让学生观察田字格中的生字并说说发现了什么?

出示“我会写”中的字:“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察,字形、结构,在田字格中的位置,找出自己认为需要注意的地方,提醒大家。

2、指导。指导学生认为难写的字,教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。

五延伸迁移,创造活力(拓展目标)

1、自由读诗,对照插图,体会诗人描绘了怎样的情景?

2、小组合作,借助文中的插图描述画面,教师巡视指导,引导学生把想像的画面说生动,说具体。

3、启发:如果你是诗人,站在这飞瀑的下面,会有怎样的心情?引导学生体会诗人的感情。

4、布置作业:练习有感情地背诵全诗。

第二课时

一激情导入诱发活力(确定目标)

1、组容展示各小组由组长带领本组组员,一起大声喊出本组的组名和呼号。

2、教师激情导入板书课题。

3、教学目标

(1)、会认生字,会写生字。

(2)、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

(3)、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

4、自学指导

(1)自读《绝句》

(2)画出生字读准字音,读通句子。

(3)利用工具书同桌或小组合作理解诗意。

二、自主探究、孕育活力

1、按自学提示要求,学生进行自学。

2、学生在自学期间可以借助插图,也可以请同学或老师

三、合作展示、外显火力(落实目标)

1、教师检查学生学习生字认读情况

2、检查生字组词情况。

3、教师根据学生表现给予适当的鼓励表扬。

四、检测矫正,展现活力

1、让学生观察田字格中的生字并说说发现了什么?

2、给生字组词

A、交流自学情况。出示卡片认读生字,(鹭、含、岭、泊、吴)说说自己是用什么方法记住这些字的。(鼓励学生用多种方法进行识字),个别字注意扩词练习,加深学生对字意的理解,促进识记。

B、指读诗句。抓住重点的字音,进行指导。如:“翠”读“平舌音”,“泊”读“bo"不要发成"be"的音等。

C、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”,引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字,并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。

D、教师范写难写字,边写边强调需要注意的地方。如:“窗”注意不

要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分,注意“含”里面的是“今”,“岭”里面的是“令”。

五延伸迁移,创造活力(拓展目标)

1、出示插图或学生的优秀画作,引导学生有感情地朗读。

2、图文对照,启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色,以及诗句寓情于景,景美情浓的特点。

3、采用多种形式有感情地读背诗句。如:自读、小组合作读、配乐读、指画面读等,实现美读成诵的学习目标。

4、布置作业:

A、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。

B、以小组为单位召开一个小型“诗歌朗诵会”,展示学生课外的古诗积累情况。

板书:

望庐山瀑布→三千尺→似银河

壮美

古诗两首千秋雪黄鹂翠柳

绝句

万里船白鹭青天

教学反思:

16、雷雨

一、教学目标:

1、会认4个生字,会写12个字。

2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

二、教学重、难点:

1、重点:识字、写字、朗读课文。

2、难点:有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

三、授课类型:新授课

四、教学准备:

1、生字卡片、插图及雷声录音。

2、收集描写雨景的文章或段落。

五、教学课时:两课时

第一课时

一激情导入诱发活力(确定目标)

1、组容展示各小组由组长带领本组组员,一起大声喊出本组的组名和呼号。

2、教师激情导入板书课题。

3、教学目标

A、会认4个生字,会写12个字。

B、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

C、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

4、出示自学指导

A、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。

B自主识字。借助拼音识字,选择恰当的方法记字,把记不住的字标出来。

C、合作识字。初读课文,识记生字

二、自主探究、孕育活力

1、按自学提示要求,学生进行自学。

2、学生在自学期间可以借助插图,也可以请同学或老师

三、合作展示、外显火力(落实目标)

1、教师检查学生学习生字认读情况

2、检查生字组词情况。

3、教师根据学生表现给予适当的鼓励表扬。

四、检测矫正,展现活力

1、让学生观察田字格中的生字并说说发现了什么?

2、给生字组词

3、自读课文,要读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词。

4、学习生字“压、乱、垂、虹”,引导学生用自己的方法识记,扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流,促进学生丰富识字经验。如:用动作记住:“压”"垂";用换偏旁记住“虹”等。

5、全班合作读文,把课文读通读顺。

6、范读,引导学生谈谈听读的感受。启发思考:课文主要讲了什么?进而理清课文记叙的顺序。

五延伸迁移,创造活力(拓展目标)

1、读课文,试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。

2、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。

五、布置作业:熟读课文,默写生字。

第二课时

一激情导入诱发活力(确定目标)

1、组容展示各小组由组长带领本组组员,一起大声喊出本组的组名和呼号。

2、教师激情导入板书课题。

3、教学目标

A、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

B、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记

4、自学指导

A、读写上节课学习的字词。利用生字卡片,检查学生的字词掌握情况。

B、分段读文,回忆课文内容。

C、结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容,进行合作读书。思考:你认为这个部分写得怎么样?结合文中的句子,说说自己的理由。二、自主探究、孕育活力

1、按自学提示要求,学生进行自学。

2、学生在自学期间可以借助插图,也可以请同学或老师

三、合作展示、外显火力(落实目标)

1、教师检查学生学习生字认读情况

2、检查生字组词情况。

3、教师根据学生表现给予适当的鼓励表扬。

四、检测矫正,展现活力

交流读书感悟的情况;教师相机点拨。也可以引导学生在进行交流的过程中,互相提问题。

如:描写雷雨前的部分“满天的乌云,黑沉沉的压下来。”“黑沉沉”

写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?你认为该怎么读这句话?“闪电越来越亮,雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气骤然变化?

描写“雷雨中”的部分,为什么用三个“哗”?该怎么读三个“哗”?两个“渐渐地”说明了什么?等等。

1、有感情地朗读全文。

2、朗读自己喜欢的段落,练习背诵自己喜欢的段落。

3、练习

1、闪电越来越亮,雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。

2、雷声小了,(雨声也小了)。池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。()了,()也()了。

3、照样子写词语:

黑沉沉()()()

五延伸迁移,创造活力(拓展目标)

1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗?把自己收集的材料在组内或全班交流。

2、观察一个自然现象,写一篇观察日记。

六、布置作业:

1、完成配套练习。

2、背诵课文

板书设计:

叶不动枝乱摆

雷雨前:乌云压下来--刮大风--电闪雷鸣

蝉不叫蜘蛛逃

15、雷雨雷雨中:下起来--越下越大--渐渐小了

天亮了空气清新

雷雨后:雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙

教学反思:

17.要是你在野外迷了路

一、教学目标

1.会认4个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然,发现更多的天然指南针,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

二、教学重、难点

1、重点:了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

2、难点:培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

三、授课类型:新授课

四、教学准备:

1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

2、指导学生收集有关辨别方向的资料

五、教学课时:两课时

第一课时

一激情导入诱发活力(确定目标)

1、组容展示各小组由组长带领本组组员,一起大声喊出本组的组名和呼号。

2、教师激情导入板书课题。

3、自学目标

A.会认4个生字,会写9个字。

B.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

C.掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然,发现更多的天然指南针,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

4、自学提示:

A、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。

B自主识字。借助拼音识字,选择恰当的方法记字,把记不住的字标出来。

C、合作识字。初读课文,识记生字

二、自主探究、孕育活力

1、按自学提示要求,学生进行自学。

2、学生在自学期间可以借助插图,也可以请同学或老师

三、合作展示、外显火力(落实目标)

1、教师检查学生学习生字认读情况

2、检查生字组词情况。

3、教师根据学生表现给予适当的鼓励表扬。

四、检测矫正,展现活力

初读、1、自由朗读诗歌,学习生字,交流识字记字方法。

2、利用字词卡片,组织学生多形式识记生字词语,进行正音。

3、选择自己喜欢的段落读给大家听,师生评议,争取把课文读通顺,读流利。

选读、1、交流初读的体会。读后,你知道了什么?请把你了解的和你同桌交流交流。

2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容,仔细读一读边读边想读懂了什么。

五延伸迁移,创造活力(拓展目标)

读后把你读明白的内容讲给你的同学听,并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。

第二课时

一激情导入诱发活力(确定目标)

1、组容展示各小组由组长带领本组组员,一起大声喊出本组的组名和呼号。

2、教师激情导入板书课题。

3、教学目标

A、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

B.掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然,发现更多的天然指南针,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

4、自学提示::

A、利用字词卡片,指读字词。一生任读一词,其他生书写。

B、分节指读课文,让学生说出上节课的学习收获。

C、你学到了哪些辨别方向的方法?

二、自主探究、孕育活力

1、按自学提示要求,学生进行自学。

2、学生在自学期间可以借助插图,也可以请同学或老师

三、合作展示、外显火力(落实目标)

1、教师检查学生学习生字认读情况

2、检查生字组词情况。

3、教师根据学生表现给予适当的鼓励表扬。

四、检测矫正,展现活力

研读

1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习,教师巡视指导。

自读---讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的----结合图片进行理解---有感情地朗读

2、选派代表,图文结合,展示小组学习成果,组内同学补充,其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。

教师适时出示指南针和插图资料,并相机引导学生理解课文中的重点词句,适时地进行语言训练。如:第一节中“慌张”一词你怎样理解,还能找出与它意思相近的词吗?;你能用上“因为……所以……”这个关联词语,把课文中某个

小节的内容说清楚吗?等。

读背

1、练习有感情地朗读课文。启发学生交流:怎样读才更有感情?

2、展示朗读,尝试背诵。

3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。

五延伸迁移,创造活力(拓展目标)

1、你还知道哪些辨别方向的方法?用你喜欢的方式介绍给大家:

2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。

3、布置作业:完成本课配套练习。

课外阅读《十万个为什么》等书,了解大自然的奥秘。

板书设计

20、要是你在野外迷了路

南面北边

中午:太阳树影细细观察

黑夜:北极星多多去想

阴雨天:树叶稠树叶稀

教学反思:

18、太空生活趣事多

教学目标

1.学会本课8个生字,及由生字组成的词语。会认14个生字。

2.朗读课文,了解宇航员在太空中是怎样生活的。

3.激发爱科学、学科学的兴趣。

教学重难点:

1.生字词的掌握。

2.了解宇航员的太空生活。

3.激发爱科学、学科学的兴趣。

教学准备电子白板字卡彩笔

课时安排:两课时

第一课时

一、激情导入诱发活力(确定目标)

1、组容展示各小组由组长带领本组组员,一起大声喊出本组的组名和呼号。

2、教师激情导入板书课题。

3、出示自学目标:

(1)学会本课8个生字,及由生字组成的词语。会认14个生字。

(2)朗读课文,了解宇航员在太空中是怎样生活的。

(3)激发爱科学、学科学的兴趣。

4、自学指导

(1)初读课文,借助拼音,读通课文,读懂课文。

(2)课文讲了太空生活中的几件趣事?

(3)课文有几个自然段,用序号标明。

(4)通读课文后,找出课文中的生字。

二、自主探究、孕育活力

1、按自学提示要求,学生进行自学。

2、学生在自学期间可以借助插图,也可以请同学或老师帮助。

三、合作展示、外显火力(落实目标)

1、认读生字、词语。

2、指明说说课文讲了太空生活的几件事。

3、分段朗读课文。

四、检测矫正,展现活力

1.齐读第1自然段。

2.学习第2自然段。

(l)齐读。

(2)这段向我们介绍了太空中的什么趣事?

(在太空中睡觉可以站着,可以躺着,但必须把自己绑在睡袋里。) (3)这段的“趣”在哪里?

3.学习第3自然段。

(l)齐读。

(2)这里又讲了什么趣事?

(3)指名回答。

(喝水必须使用一种带吸管的塑料杯。)

4.自学第4.5自然段。

(1)默读。

(2)这两段讲的是什么?

(3)它们的“趣”又体现在哪里?

(4)他们是怎样解决难题的?

(5)指名回答。

(6)讨论。

5.自读第6自然段。

思考:把这句改成“在太空中生活很有趣”好不好?为什么?

五、延伸迁移,创造活力(拓展目标)

太空生活是不是很有趣呀?还想知道得更多吗?那就多查查课外资料吧。

第二课时

一、激情导入诱发活力(确定目标)

1 、组容展示各小组由组长带领本组组员,一起大声喊出本组的组名和呼号。

2 、教师激情导入板书课题。

3 、出示自学目标:

(1)学会本课8个生字,及由生字组成的词语。会认14个生字。

(2)朗读课文,了解宇航员在太空中是怎样生活。

4、自学指导

识记生字,指导书写。

二、自主探究、孕育活力

1、按自学提示要求,学生进行自学。

2、学生在自学期间可以借助插图,也可以请同学或老师帮助。

三、合作展示、外显火力(落实目标)

1、指名读课后的生字,并说说课文中由这些字组成的词。

2、抽卡认读8个生字的字音,并说说每个字的结构。

3、学生书空练习8个生字。

重点指导:

杯、能、必、须、事

四、检测矫正,展现活力

1、指导学生写字四、指导学生写字。

2、在练习本上写生字词、巩固。

五、延伸迁移,创造活力(拓展目标)

完成“我会写”、“读读说说”。

教学反思: