14 大禹治水名师教学设计1

14大禹治水(第二课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解课文内容,学***禹治水的顽强意志和献身精神。

教学重点:朗读课文,背诵课文。

教学难点:理解课文内容,学***禹治水的顽强意志和献身精神。

教学准备:PPT课件

教学过程:

一、揭题,复习词语

1、同学们,上节课我们认识了一位了不起的人物,他的名字叫——大禹。今天,咱们继续学习他治水的故事,齐读课题。“治”怎么理解?治理(鹿非马);“水”指什么?洪水(营淏羽)。课文题目连起来就是说?(刘晨熠)再读课题。

2、(出示词语)课题读的很棒,词语还会读吗?指生读。(于上涵充满感情,李雨轩声音洪亮,杨绍悦字正腔圆……)齐读。你能用每行词语说一句话吗?图文出示(史可起因、穆威竹经过、于洋骁结果)三位同学给我们讲了故事的大概,多有条理!

二、学习课文

(一)1、同学们,洪水你们了解吗?了解。让我们一起来看看(观看视频)

你有什么感受?你看到了什么?房屋被冲倒;马路被冲倒;听到了什么?洪水声、房屋倒塌声、人们哭喊声;这是怎样的洪水?(凶猛、可怕)的洪水

2、自由读课文第一自然段,看看课文是怎样描写洪水的呢?

指生读,读得真流利。文中说这是怎样的洪水?滔滔的洪水

滔滔:水急水猛的样子,还可以说滔滔的(海水、江水、河水、长江、黄河……)图

滔滔的洪水都干了什么坏事?生说,出示图:淹没了——,冲到了——,害得老百姓——。

多可怕的洪水,现在你肯定理解了无家可归,即没有家可以回。

请想象一下,洪水还干了什么坏事?(冲倒了桥梁,冲走了大树……)(生交流)

是啊,洪水干这么多坏事,太可怕了,像什么一样可怕?老虎、狮子,这些统称为猛兽,所以有个词语叫——洪水猛兽!请你来读,读出洪水的可怕!我仿佛看到了凶猛的洪水正向我们涌来!你再来读,多可怕的洪水呀!让我们齐读第一自然段,读出洪水的可怕。

(二)1、面对老百姓悲惨的生活,禹看在眼里,急在心中,所以他下决心——。他在下决心时会对老百姓说些什么?老百姓,别害怕,我一定会把洪水制服!会对凶猛的洪水说些什么?洪水,别得意,我一定会把你制服!这就是下决心!让我们一起来表表决心!齐读

2、治理洪水光有决心是不够的,禹在治理洪水的过程中做了哪些事呢?请小朋友读第二自然段,找一找。(生交流)先干什么,再干什么,最后怎样?

大禹治水轻松吗?不轻松。课文中哪一个词最能说明?千辛万苦。辛苦前面加上千加上万,表示很苦很累,像这样的词语你还能说几个吗?(千山万水,千言万语,千军万马……)丁姝文。老师总结了几个,齐读。写一两个在你的书上。

3、再读这一段,想想课文哪些地方写出禹治水经历了千辛万苦?请你圈出来。(走遍千山万水,挖通九条大河,劈开九座大山)

(1)走遍千山万水。“水”指什么?河,很多山很多河,每一座山都要爬,每一条河都要过,这就叫走遍了千山万水。多辛苦!大禹走遍千山万水是为了做什么?察看水流和地形。察看指仔细观察。

什么是水流和地形?禹为什么要察看水流和地形?

我们的地球上有高山,有平地,那些高高低低的样子就叫地形;水在这些高高低低的地上流动时按从高到低的方向,形成水流。大禹仔细观察水流和地形的目的就是先画出地形图,再研究怎样治水更科学更合理。

(2)还有哪些地方看出禹治水很辛苦?

挖通九条大河,劈开九座大山

这里有两个表示数字的词,“九条、九座”正好是九个吗?不是,是很多很多的意思,九条大河就是很多很多条大河,九座大山就是很多很多座大山。

图:同学们,我们现在用什么挖河?挖掘机。在禹那个时代,别说挖掘机了,就连铁制的工具都没有,只有这些木制的工具,一下一下地挖,土一车一车的运,多不容易啊。现在我们怎样劈山?大炮,火药。那个年代没有大炮,没有火药,老百姓全靠自己的双手挖山抬石头。吃了很多的苦!禹在在治水中还遇到了很多危险?谁来说一说

1、在爬高山的过程中,禹会有_______的危险;

2、在森林里查看地形,禹会被_________咬伤;

3、在______________,禹会______________。

你看到了怎样的大禹?(勇敢、不怕困难、吃苦耐劳)的大禹

请同学们看黑板,简笔画:很久很久以前,老百姓依山傍水生活,可是当河水上涨,就会泛滥,禹的父亲鲧采用堵的方法,筑造堤坝,挡住洪水,可是洪水特别大的时候,会冲垮堤坝,水灾反而更凶了。而禹吸取父亲治水的经验教训,采用疏的方法,这儿是一条大河,那儿还有一条大河,挖通就是把两条大河连通。当洪水来临,这条河装不下那么多的洪水,就通过这儿流到那条河,如果大山挡住了去路,就劈开大山,引导洪水流入大海。禹的方法怎么样?你看到了怎样的大禹?(聪明、善于动脑)的大禹

让我们怀着敬佩的心情,再来读读这一段。

(三)禹治水过程中发生了很多感人的故事,先填空,再想想填进去的是什么,说明了什么。

1、13说明治水时间特别长,

2、三和一说明大禹为了治水,怕浪费时间,路过自己的家门都不进去。

假如你一个星期没见到爸爸,心情怎样?一个月没见到爸爸?一年没见到爸爸?作为禹的儿子,13年没见到爸爸,心中是怎么想的呢?思念、埋怨、责怪爸爸

禹难道不想自己的妻子和儿子吗?

禹一心想着老百姓,这叫舍小家顾大家,这就是历史上有名的“三过家门而不入”

让我们看到了:一心为民、无私奉献的大禹,生齐读。

(四)结果怎样?指生读最后一段

理解制服、安定

老百姓感激地说:大禹,谢谢你……

从此,……

之前都称禹,这里却说大禹,大表示尊称,禹做出了杰出贡献,在中国,唯有禹一人,名字前冠以大字,充分表达了老百姓对禹都佩服之情。让我们怀着佩服、感激之情,齐读最后一段。

通过本课学习,我们认识了怎样的大禹?回顾板书

三、书写指导

小朋友们,有两个生字宝宝正迫不及待的和我们交朋友,让我们来找个招呼,齐读。

1、请仔细观察这两个字,说一说有何共同点?

都是左右结构,都是单立人旁。

2、仔细观察田字格,说说如何将字写美观?

左右结构,左窄右宽。

代:左低右高,横画略上斜,斜钩最长

仔:竖勾要规范,谁有好方法记住这个字?孩子旁边站个人。

3、师范写,生书写,反馈,生生点评。再写

四、板书设计:

14 大禹治水

吃苦耐劳鲧(堵)

聪明勇敢禹(疏)

五、教学反思