13 画杨桃 公开课教案

《画杨桃》教学设计

教学目标:

知识与技能:

1. 学习并掌握本课的生字新词,积累“认认真真”等词语。

2. 理解课文内容,理解含义深刻的句子。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1. 通过反复朗读、展开想象来理解课文,体验情感。

2. 展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

3. 继续学习搜集、整理资料的方法。

情感、态度与价值观:

懂得同一个事物从不同的角度看会有所不同,同时要相信自己的眼睛,看问题或做事要实事求是。

教学难点:

1.联系上下文和生活实际,体会含义深刻的句子的意思。

2.让学生懂得学习、做事应有认认真真、实事求是的态度。

教学过程:

第一课时

一、交流资料,质疑,引入新课。

(一)课件出示相关杨桃图片,教师问学生是否知道这是什么果实。(板书:杨桃)谁能把你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下?

(二)学生根据课前搜集的资料汇报、交流。教师出示课件。

(三)教师板书课题,并提问:看到题目,你们想知道什么?

(学生可能问:谁画杨桃,怎样画?画成什么样?画杨桃的过程中发生了什么事……?) 引导学生质疑,带着疑问走进文本。

二、出示要求,学生自读。

课件出示学习提示:

(一)自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。

(二)思考:课文围绕杨桃讲了一件什么事?

(三)画出文中含义深刻的句子,读一读。

教师要关注学生的学习过程,对于学习有困难的学生要给予帮助,对于有共性的问题,要多留心,集中指导。

三、检查生字,整体感知。

(一)检查生字新词。

1、出示本课生词:前排、靠边、一幅、审视、严肃、半晌、熟悉、和颜悦色(组织学生自读、指名读、开火车读)理解词语(叮嘱、审视等)。

和:和蔼

2. 教师指名读课文中的重点句子。

(二)指名说一说课文围绕杨桃写了一件什么事情?

(图画课上,老师叫我们画杨桃,“我”按照父亲的叮嘱把杨桃画成了像五角星一样,被同学嘲笑。老师则让每位同学坐在“我”的位置上看杨桃,教育了同学们。)

引导学生在朗读课文的过程中熟悉生字,将学文与识字相结合,同时引导学生结合具体语言环境识字。

(三)你想对课文中的谁说些什么呢?自由地说一说。

(四)你在生活中遇到过类似画杨桃这样的事吗?说一说。

四、记忆字形,指导书写。

对于一些笔画简单、容易记忆的生字,让学生自己分析,练习书写;对于一些难写的字,教师示范,重点指导:

(一)“嘻”:会意字,理解字义。

(二)“图”:全包围结构,框要写匀称、工整。“座”字是半包围。

(三)“摆”、“哈”、“课”都是左窄右宽,左边约占三分之一。

(四)“交”上下结构。“页”是独体字。

五、作业布置

回去选一种水果,从不同的角度画一画。

课后反思:

在本次教学中,我尽力调动学生搜集、交流资料,既提高了学生搜集、处理信息的能力,

又为后面进一步理解课文做了知识铺垫。引导针对题目提出问题,引发学生的学习动机,使学生产生可以利用的阅读期待。发挥学生的自主性,给学生自学的空间,引导学生自读,培养学生自主学习的能力。反馈自读情况,发挥老师和学生的多边互动作用,交流学生自读的情况。重点是认读生字、积累词语,引导学生抓住关键词句感悟,巩固对生字的认读和书写,整体感知课文内容。在读课文中继续锻炼学生迅速总揽文章大意的能力。对于写字教学,教师除了教给学生如何书写生字,还应该多关注学生写字的姿势、习惯,帮助学生养成良好的学习习惯。指导识字方法,落实把字写好看的审美目标,同时培养学生良好的书写习惯。