9 枫树上的喜鹊教案3是什么类型的资料？

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9 枫树上的喜鹊教案3｜教案在线预览

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关键词：9 枫树上的喜鹊教案3

正文

《枫树上的喜鹊》教学设计第一课时

教学目标

1.能准确认读“渡,蔽,拼”等9个生字,会写“伞,弟,姨,便”4个字。

2.正确,流利,有感情地朗读课文,体会童话故事的趣味性。教学重难点

3.交流积累识记生字的方法,培养识字,写字能力。

4.在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学过程

一猜谜导入,激发兴趣

师:听说小朋友们喜欢猜谜语,那今天老师就为大家带来了一则谜语,请你们动动脑筋猜一猜吧。(出示课件)

师:同学们真是见多识广,都讲过喜鹊。(出示课件)对,喜鹊有着黑黑的身子,白白的肚皮。你知道吗,它们的歌声也非常好听呢,哪位同学来学一学喜鹊的叫声?

师:嗯,你学的真像,看来你真是一个细心的小朋友。那现在就让我们一起来欣赏一下喜鹊的歌声吧。(播放声音)师:其实啊,不仅仅是同学们喜欢喜鹊那,有个小朋友也非常的喜欢喜鹊,而且还把它们写成了一篇优美的文章了呢,

让我们一起去看看吧!今天我们来学习第9课《枫树上的喜鹊》。(板书课题)

二初读课文整体感知

师:在开始之前呢,老师先来考考你们,这两个字你们认识么?(出示课件)区分“鹊”和“雀”。

自主预习:1.通读课文,标出自然段,圈出课后的生字,拼一拼,读一读,记一记。

2.认真读第1-5自然段,思考:“我”到底喜欢什么?在文中做出标记。

师:同学们预习完了,那老师就来检查一下同学们的预习效果:1.(出示拼音)点名读;

3.老师正音,讲解个别生字;

4.找小老师领读;

5.(去掉拼音)点名读;

6.男女生PK读;

7.开火车读。

三品读领悟体悟情感

师:生字宝宝设的难关我们已经闯过了,那回到课文当中去的生字宝宝你们还认识吗?请同学默读第1-5自然段,思考:“我喜欢”,“我”到底喜欢什么呢?

生:自由发言。

师:那我们就一起来看看,检验下你们回答的正不正确吧。

(出示课件)找学生朗读第一自然段。

思考:1.出现了几个“我喜欢”?它们分别是指什么?

2.它是一棵什么样的枫树?在文中找出相应的句子。

它是什么形状,有什么特点?

3.运用了什么样的修辞手法?

4.仿写带有比喻修辞手法的句子。

5.学写“伞”字。(学生跟着用手指写)。

师:那“我”还喜欢什么呢?出示第2-5自然段。

思考:1.从哪里可以看出“我”喜欢呢?

2.学写“姨”字。

师:“我”喜欢枫树,喜欢稀缺窝,那“我”还喜欢什么呢?指名有感情的朗读第3-4自然段。

思考:1.“我”真是喜欢极了。“我喜欢”什么呢?

2.从哪里可以看出我喜欢小喜鹊?

3.学写“弟”字。

师:小作者喜欢这么多,那他还有喜欢的吗?请看第5自然段,齐读。

思考:1.小作者说“好极了”,那什么好极了呢?

3.为什么他认为喜鹊弟弟长得快就好极了呢?

4.学写“便”字。(此处板书和强调此字为多音字,需积累和记忆)

师:我一有空就站在枫树下看望我的喜鹊弟弟,那喜鹊们在

窝里都忙些什么呢?

1.用三个“一会儿”说一句话。

2.你还能想出其他的喜鹊们会做的事吗?

3.那你觉得“我”是一个怎样的孩子?

四回顾总结提升拓展

师:那现在你能说说,“我”喜欢的是什么了吗?

师:同学们那么喜欢喜鹊,那老师就告诉你们一些关于喜鹊的歇后语,同学们在课后可以查查它们分别是什么意思。五布置作业提出要求

1.会认读会写本课时的生字。

2.能有感情地流利地朗读课文。

3.把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

资料摘要

9 枫树上的喜鹊教案3

9 枫树上的喜鹊教案3

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：9 枫树上的喜鹊教案3是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？