第三节 交通与通信发展带来的变化教学设计第二课时

交通运输布局和变化的影响教学设计

教学主题

教材分析

5.2 交通运输布局和变化的影响

本课选自人教版第五章第二节，交通运输布局和变化的影响，包括两个十分简单的内容：1.城市以交通干线为轴向两边扩展；2.交通便捷程度（和地价）对商业网点的影响。本课的容易之处在于两个内容实则是城市扇形模式阐述的内容，学生是学过的，只是没有明确知道自己实在是已经掌握了有关内容。另外，本课内容对应芝加哥学派的研究成果，因而案例应选用自由发展的城市，方法应是实证的。为了达到实证的目的，选用的材料最好是乡土的。

学生分析

本课选自人教版第五章第二节，已是必修二的尾声，经过一年的系统学习，学生基本具备了对地理事象系统观察和总结归纳的能力，而将事象进行简易抽象的能力是隐性地，需要教师加以引导，才能表现，并且学生仍然欠缺将新知识与旧有知识联系起来以形成网络的能力，需要关注与培养；另外，学生的学习往往脱离课本，在教学内容比较简单的情况下，要尽可能用问题和任务的方式引导学生达到课本中的地理与生活中的地理的统一。

教学目标

知识与技能：能够自行分析交通条件对城市发展的影响，并画出模型简图；能够通过具体案例分析，将课本中的知识（交通对商业网点的影响）运用到生活实际的分析中。

过程与方法：系统观察后建立简化模型图；通过小组讨论充分表达和交换意见。

情感态度和价值观：认识到知识是可以、也是需要化归的；认识到课本中的知识要回归生活才具有充分的生命力。

信息技术引用与突破

1.

在组织材料过程中，使用绝对实际与专业的资料，如民国23年石门市地图、南宁市2001-2016年landsat-8遥感影像、NASA全球夜光数据、宾阳县道路简化图，以达到让学生将课本中的地理与生活中的地理进行对接和整合的目的；

2.

将专业技术与软件灵活运用在中学教学中，一则使材料的处理更具灵活性和可塑性，更好地为达到教学目标服务；二则使学生对专业产生自豪感；

3.

展示相关材料的全程使用PPT，简化设计，充分利用PPT的展示与思路表达功能；

教学流程设计

教学环节

导入

案例分析

教师活动

不提名情况下讲述石家庄发展历史。

分析民国23年石门市道路系统与聚落分布，简化地图，构建模型。

将石门市抽象为任意聚落，按时间发展逻辑轨迹依次叠加河流、公路、铁路，引导学生画出聚落形态的变化。

学生活动

倾听与猜测

观看、倾听与思考

信息技术支持

（资源、方法、手段等）

无

民国23年石门市地图PPT展示

案例抽象与探究

（实际到理论）

小组讨论、尝试抽象、上台展示。

无

南宁市2001-2016年案例陈述

（理论到实际）

运用遥感技术，以南宁市民族大道两侧的聚落发展为实例，让学生直观感受，体现理论和实际的二次整合。

观看、倾听与感受

landsat-8遥感影像资料；RS技术与专业软件在教学中的应用；PPT展示

使用NASA夜光数据从城市群过度案例分析

到地形通过对交通通达度的影响，从而影响商业网点的布置。

合作探究

给出不提名案例，布置探究任务

将本课新学知识化归为霍伊特扇形模式，让学生认识到化归的重要性。

小组讨论与展示

观看、猜想与感受

NASA夜光数据

PPT展示

本县道路系统简图

PPT展示

PPT展示

建构与化归

倾听与感受

教学特色

1.

使用小组合作的教学模式，让学生主动学习，将课堂还给学生；

2.

针对培养学生对现实的抽象能力这一教学目标，利用史料设计从案例展示到学生探索的教学过程，再设计从抽象到具象的表现过程，帮助学生巩固观点，形成归纳-演绎的实证主义思想。

3.

针对中学地理中长久存在的课本与现实脱节的困境，抛开课本，所有材料从学生生活中选取，让学生体会到知识来源于生活的学术真谛。

4.

在教学中多采用让学生先“猜”

，引导其回答“正确”，再公布“答案”的方式，处处制造惊喜，不断刺激学生学习的积极性和成就感。