第三节 交通与通信发展带来的变化ppt课件配套教案内容

交通线布局的区位条件分析教学设计

——以港珠澳大桥为例

彭州中学

罗莹

一、基本说明

1模块：高中地理

2年级：高中三年级

3所用教材版本：人民教育出版社

4所属的章节：第五章第一节

5学时数：

40分钟（教室授课）

二、教学设计

1、

教学目标：

结果性目标：

（1）理解影响交通运输线的主要区位因素；

（2）结合实例，学会分析桥梁建设的水文条件。

体验性目标：

通过港珠澳大桥案例的学习，培养学生的爱国情怀，提升民族自豪感。

2、内容分析：本节内容为高中人文地理中非常基础且重要的部分，涉及到对影响交通线布局区位条件的探究，这部分知识重在让学生学会理解和分析区域环境对交通线布局的主要影响因素，能够初步掌握复杂事物分析的一般思想。

3、学情分析：高三学生对这部分知识已经有了基础地了解，

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大致明白交通线布局区位条件分析要从经济、社会、技术和自然四个方面展开。但由于此节内容为高考高频考点，因此大多数学生掌握了解题方向，但未能实现与考题结合深入地将四大因素展开分析。

4、设计思路：本堂课的重难点是分析交通运输线的区位条件，掌握水文条件对桥梁建设影响的分析角度。由于交通与生活联系紧密，所以本堂课的设计思路是从最新最热门的一座桥梁入手，引导学生进行思考、讨论，最后得出基本的结论，形成一定的知识框架，达到理解和应用的目的。教师的主要任务在于积极引导，调动学生的思维。

三、教学过程

教学环节及时间

诗词

导入

2′

课件展示文天祥《过零丁洋》有感情的用文天祥的千的诗句。

引导学生齐读诗句，体会诗中的悲怆。教师提出中国如今使天堑变通途，通途也就与地理中的交通联系在一起，引出复习章节。

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教师活动

学生活动

设计意图

齐读诗句。

古名篇作为导入，即与今天的学习主题有关，又体现了学科间的交融。

展示

课件展示历年该章考察频次看表格

让学生明白学考纲与以及新版课程标准所给出的明确学习习内容以及该考情，教学要求。

要求和主章节为高考高频考点，需要重点复习，训练。

明确本引导得出本节课主题为“交通题

课主题

运输线布局的区位条件分1′

析”。

知识点展示教材《必修二》第五章第学生齐读，让学生迅速对回1′

顾一节与交通线布局相关的内回忆知识此节内容进行容，引导学生齐读回顾。

点，加深印回忆与梳理，进入学习状态。

起承转合，进入探究活动。

并板书交通线布局区位条件象。

分析从：经济、社会、技术和自然四个方面入手。

过渡

2′

用视频说明以港珠澳大桥为思考。

例，进行探究活动。

设问：港珠澳大桥飞跨在伶仃洋之上，连接港珠澳三地，从开工建设到通车历时9年，你是否支持该大桥的建设？

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探究一

展示港珠澳大桥图文资料，指学生分组让学生在港珠交通运明让学生从区位条件的角度讨论，并上澳大桥的实例输线布说明是否支持大桥的修建，分台展示。

局的区组讨论并展示。

位条件教师点评。

分析

12′

总结

2′

过渡

1′

中，掌握交通线布局区位条件的分析方法。

展示：影响交通线布局的四个做好笔记。

把现象内化为区位条件，以及它们之间的关系。

一般规律，让学生加以掌握。

设问：既然大家分析得出有众思考，得出起承转合，引发多的自然条件阻碍着港珠澳水文条件。

思考

大桥的建设，那么大家认为哪一个自然条件作用最明显呢？ 探究二

活动1：引导学生回顾探究一回忆总结分段总结，理清水文条中涉及到的水文条件有哪得出：水域思路。

件对桥些？

梁建设

的影响

2′

宽度、海水腐蚀性和海浪侵蚀。

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探究二

活动2：通过视频更加深入了小组合作了解在港珠澳水文条解港珠澳大桥；结合图文资讨论，并进大桥建设中都件对桥料，分小组讨论得出还有哪些行展示。

梁建设水文条件在影响港珠澳大桥

的影响

的建设。

9′

活学活展示一道相关题目

用

6′

总结

2′

展示水文条件影响桥梁建设整理笔记，让学生消化吸的答题思路。

画思维导收本堂课内容，图

四、教学反思

本节课是高三复习课，建立在学生已有一定知识基础之上。在课堂中，我主要采取的是探究案例，得出一般规律并加以运用的教学思路，让学生进行更加深入的学习，得到更多的启示与收获。但是在课堂中还是存在诸多不足，例如对学生的答题点评还不够到位和深刻，对学生思维的碰撞与激发不够等等，在今后的教学中，我将尽力去避免这些问题，不断提升自己，以得到更好的教学效果。

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有哪些水文条件在起作用。初步掌握水文条件对大桥建设的分析方法。

独立思考检验学习成果，作答。

并完善答题思路。

形成知识体系。