6 蜗牛优质课教学设计是什么类型的资料？

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关键词：6 蜗牛优质课教学设计

正文

语文S版三年级上册第六课

蜗牛

河南省宜阳县柳泉镇元村小学张晓教学目标:

1、引导学生有感情的朗读课文,体会作者的情感变化。

2、品读描写蜗牛爬行的语言,体会蜗牛不怕困难、坚持不懈的精神。

教学重点:

朗读课文,体会作者的情感变化,感受蜗牛不怕困难、坚持不懈的精神。

教学难点:

引导学生在朗读课文的基础上大胆从字、词、句子中谈感受。教学过程

一、歌曲导入

1、师生齐唱《蜗牛与黄鹂鸟》

2、引导学生谈从歌曲中感受到了蜗牛什么精神。

3、师:是呀,蜗牛那永不止息的奋斗精神今人钦佩。今天,我们就跟随作者一起走进蜗牛的世界,体会蜗牛的精神。

4、板书课题,齐读课题。

二、温故知新。

(一)我会读生字

邻居硬触胆继续脑袋端趴

熟悉

学生开火车读生字。

(二)我会读词语

螺旋触角东张西望危险胆小鬼脖子坠着爬痕畏惧挪动登攀长途跋涉

1、开火车读词语。

2、引导学生有感情读词语。

3、引导学生把词语送进文中句子里有感情读。

(三)我会读句子。(感叹句)

1、嘿,真是个胆小鬼!

2、真是“世上无难事,只要肯登攀”哪!

引导学生朗读,并体会作者的情感变化:嘲笑——敬佩

三、读中悟精神

(一)、体会蜗牛的“胆小”

引导学生重点朗读第三自然段,从字、词或句子中体会蜗牛的胆小。(自读——交流)

a蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

1、引导学生从“总是”“藏”“不肯”中体会蜗牛胆小。2、引导朗读。

b、不一会儿,从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角,东张西望地“巡视”一番,直到觉得四周没有一点危险了,才慢慢地伸出头来。

1、引导学生从“探出”“东张西望”“巡视”“慢慢”中体会蜗牛的小心翼翼、胆小。

2、指导学生朗读。

c、要是轻轻地碰它一下,它便立即把头缩回去。

1、引导学生从“轻轻”“立即”“缩”中体会蜗牛的胆小。

2、指导学生朗读。

总结:难怪作者嘲笑蜗牛说——嘿,真是个胆小鬼!

难怪我们也发出感叹说——嘿,真是个胆小鬼!

(二)、感受蜗牛精神——不怕困难坚持不懈

引导学生重点朗读第四自然段,从字、词或句子中体会蜗牛的精神。(自读——交流)

a、它爬得慢极了,脖子伸得老长,背上重重的壳像一块大石头向下坠着。

1、引导学生感受比喻,感受蜗牛爬行的艰难。

2、指导朗读。

b、我看得有些不耐烦了,可它还在不懈地向上爬,只是有时稍停一下,喘一口气,又继续往上爬。

引导学生从我的“不耐烦“反衬出蜗牛的坚持不懈。

c我以为它会畏惧,会退缩,会放弃爬墙的努力。然而,它又爬上了墙壁,一点儿一点儿地努力往上挪动着。

1、引导学生从“一点儿一点儿”、“挪动”中体会蜗牛坚持不懈的精神。

2、师生补白读。

总结:终于,经过几十分钟的长途跋涉,它到达了墙壁的顶端。难怪作者又发出这样的赞叹——真是“世上无难事,只要肯登攀”哪!我们也由衷地发出对蜗牛地敬佩——真是“世上无难事,只要肯登攀”哪!

四、学后悟己

这节课我们感受到了蜗牛不怕困难、坚持不懈地精神,联系自己说说感受吧。

五、名言警句照亮内心

一日一钱,千日千钱;绳锯木断,水滴石穿。——班固

只要功夫深,铁杵磨成针——谚语

锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可缕。——荀子

做学问要花大工夫,持之以恒,日积月累——吴玉章

板书设计:

6、蜗牛

“我”蜗牛

嘲笑胆小

敬佩坚持不懈

资料摘要

6 蜗牛优质课教学设计

6 蜗牛优质课教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：6 蜗牛优质课教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？