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关键词：第三节城市空间结构优秀教学设计说课稿

正文

第三节

城市空间结构

第二课时

城市功能分区的成因

一、

教学目标

（一）

知识与技能

1、

说出城市内部空间结构的含义，能利用地图说出城市的土地利用方式和功能分区，并归纳出其分布特点。

2、

运用实例解释城市内部空间结构的特点和成因

（二）

过程与方法

学会阅读城市规划图，能从图中提取有效信息。

（三）

情感态度与价值观

引导学生关注社会，关注生活，增强学生对城市发展的参与意识。

二、

教学重难点

重点：城市空间结构的特点

分析城市功能分区的成因特别是经济因素

难点：经济因素在城市功能分区的作用

三、教学方法

讲授法、讨论法、多媒体辅助教学

四、课时安排:1课时

五、课型：新授课

六、教学过程

【导入】复习上一节课关于城市功能分区：商业区、住宅区、工业区。

问：城市功能分区的成因是什么？今天我们就来学习

活动一：

图片展示北京紫禁城的图片，并附问题：北京市中心,天安门广场交通便捷,却看不到摩天大楼? 学生观察图片并思考，结合课本知识的出是“历史因素”的影响。由于此知识点比较简单，所以一带而过，并不作为重点。

活动二：

先问从经济因素的角度考虑，学生想到的“钱”引出地租的知识，影响地租的因素，列举生活中的例子帮助学生理解。然后在讲解人们是否愿意出钱或出得起钱来获得某块土地的使用权，这就涉及到付租能力的问题，综合这两个因素，得出城市三大功能区的分布位置。中间穿插问题与学生的思考。

读上图思考：

（1）影响地租水平的因素有哪些？

（2）各种功能活动的付租能力有何不同？

（3）ABC三区域分别代表什么功能区，理由是什么？

（4）经济因素是否主要影响城市功能区的分化？

答：（1）影响地租的因素：距离市中心的远近；交通通达度。（配图）

（2）付租能力商业区大于住宅区大于工业区

（3）A代表商业区，B代表住宅区，C代表工业区

（4）是

最后得出结论：综合地租和付租能力两方面因素，如下图（结合课本知识）

商业区

住宅区

商业区

工业区

活动三：让学生阅读课本填写下面表格

因素

收入

社会职业

因素

民族

行政因素

影响

举例

知识点呈现完了之后，巩固知识，做小练习：

说出以下城市分区成因：

济宁规划局对济宁城区进行统筹规划

北京市中心天安门广场，交通便捷，但却看不到摩天大厦

商业区、住宅区、工业区距离市中心的远近程度不同

美国有唐人街，有黑人区，还有白人区

香港等很多发达地区出现了高级住宅区和低级住宅区

活动四：

阅读课本48页知识窗的内容，进一步深化因为以上这些因素的影响，城市的功能分区往往会出现一定的形状或模式，及城市的空间结构模式。在此处先让学生把图和名称结合起来有个感性认识，然后在强调每一个模式和哪个因素联系得最紧密。

活动五：

从课本内容的图片认识不同的地域文化会对城市的景观和格局产生影响。为了帮助学生理解，插入乡土地理，石林建筑景观的图片，再结合石林少数民族文化来讲解。

小结：城市功能分区的成因：历史因素、经济因素、社会因素、政策

城市空间结构模式

地域文化对城市的影响

资料摘要

第三节城市空间结构优秀教学设计说课稿